“諸侯紛爭與變法運動”教學設計

耿曉燕

一、教學指導思想及設計理念

本課教學設計以學生發展為本，以部編教材為基礎，以《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》為依據，以支架式教學法為指導，運用多媒體展示圖片等方式豐富課堂教學，在教學過程中選擇典型史料，將史料的展示與問題的解決相結合，引導學生學會整理、辨析、運用史料，從而提升學生的學科核心素養。

二、教學背景

1.學情分析

學生在初中階段學習過春秋戰國時期的經濟發展、政治狀況，孔子、老子及百家爭鳴和商鞅變法的相關內容，已有一定的相關知識儲備。

2.單元課標要求

了解中華文明的起源及早期國家的特征；理解戰國時期變法的必然性，了解百家爭鳴的局面及其意義；認識秦漢時期統一多民族國家的建立、鞏固及其在中國歷史上的意義。

3.教材分析

本節課所用教材是高中歷史必修《中外歷史綱要（上）》，本節課屬于第一單元第2課，承上啟下。上承中華文明的起源和早期國家，下啟秦漢統一多民族封建國家的建立，對我國歷史的發展起著銜接和奠基作用。

三、教學目標

1.能夠運用唯物史觀分析認識春秋戰國時期的社會變化及變法運動的原因、內容及意義。

2.社會存在決定社會意識，通過不同立場、不同見解，認識中華優秀傳統文化對中國和世界的貢獻。

3.通過分析百家爭鳴出現的歷史條件，理解“一定時期的思想文化是一定時期的經濟基礎的反映”。

4.理解中華文明源遠流長的意義。

四、教學重點