基于家國素養的高中歷史課堂教學

張艷絨

一、背景

家國素養反映在個體對祖國與民族的理解、感情及其服務能力與擔當中。在高中歷史教學中，該素養的培育尤為顯著，因為歷史學科蘊含豐富的民族文化與社會政治資訊，能夠有力地鑄就青年對祖國的情感和責任意識。

教學設計旨在激勵學生深化對這一歷史階段的認知，不只是學習知識，更要建立歷史與當下的聯系，理解維護國家統一和民族和諧的重要性，并培養學生對國家的歸屬感和使命意識。討論的主題覆蓋漢武帝的治國方略、對邊疆民族的融合策略、絲路通商如何推動文明互鑒，以及東漢民族關系的變遷與內外紛爭給國家帶來的挑戰。通過這些歷史片段，學生將領悟到在文化多元的環境中，保障國家安定與興盛需要恰當的方法。這對居住在多元文明社區的學生而言有著切身的教育意義。

二、案例描述

（一）引入篇：課程目標與背景鋪墊

在引入篇的教學過程中，教師首先明確本節課的核心目標：通過探討西漢和東漢的歷史與文化，增強學生對國家的認知。家國素養這一概念超越了簡單的歷史知識掌握，它還涵蓋了對民族進步與國家興衰的深層理解，以及對責任感的塑造。

師：今天我們將一起探討漢朝如何從諸侯紛爭的戰國時期走向統一的帝國局面，并建立了一個涵蓋眾多民族的封建體系。我們將重點關注西漢與東漢的統一歷程以及它們對中國歷史的深遠影響。

生1：老師，我想知道漢朝是如何鞏固國家統一的？……