互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在幼兒園游戲化活動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：在幼兒園的日常教學(xué)過程中，游戲被廣泛應(yīng)用作為一種主要的教學(xué)方式。這是因?yàn)橛螒蚧虒W(xué)能直接影響教學(xué)活動(dòng)的效果，同時(shí)可對(duì)幼兒的日常行為產(chǎn)生一定影響。基于此，本文就互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在幼兒園游戲化教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行分析，提出了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在幼兒園游戲化教學(xué)中的應(yīng)用策略，以提升幼兒對(duì)游戲教學(xué)的滿意度。

關(guān)鍵詞：信息化；互聯(lián)網(wǎng)；幼兒園游戲化活動(dòng)；教學(xué)；應(yīng)用

幼兒天生喜歡玩耍，幼兒教師要針對(duì)這一特點(diǎn)做教學(xué)設(shè)計(jì)。可通過游戲讓幼兒最大程度地獲取相關(guān)的知識(shí)，游戲化教學(xué)可突出幼兒的主體地位，讓他們?cè)趨⑴c游戲活動(dòng)的過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探究的習(xí)慣，也是實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)目標(biāo)的重要舉措。

一、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在幼兒園游戲化活動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）有利于豐富游戲活動(dòng)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在幼兒園的游戲化教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，它有效地豐富和完善了傳統(tǒng)游戲教學(xué)的內(nèi)容。傳統(tǒng)上，幼兒園的游戲活動(dòng)通常只在教室內(nèi)進(jìn)行，但應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體可設(shè)計(jì)更加豐富的游戲內(nèi)容，也更符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，能夠更好地激發(fā)幼兒的興趣和參與度，從而提高游戲教學(xué)的效果。

（二）有利于激發(fā)幼兒參與游戲的積極性

在當(dāng)今信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)深深融入到各行各業(yè)，尤其在幼兒園教育領(lǐng)域，其應(yīng)用也愈發(fā)廣泛。幼兒園游戲化活動(dòng)教學(xué)作為一種新型教學(xué)方法，不僅在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下得以更好實(shí)施，更在實(shí)踐中展現(xiàn)出了無限的教育潛力。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在幼兒園游戲化活動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用，為教師們提供了更多創(chuàng)新的教學(xué)手段和途徑。通過數(shù)字化平臺(tái)，教師可以輕松設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲化活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。比如，可以利用互動(dòng)游戲、故事情境模擬等方式，讓幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和記憶深度。

（三）有利于提高游戲活動(dòng)教學(xué)效果

通過數(shù)字化工具，教師們可以更好地了解幼兒的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和調(diào)整游戲化教學(xué)內(nèi)容，讓每個(gè)幼兒都能在游戲中得到適當(dāng)?shù)慕逃龁l(fā)。此外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還可以幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)評(píng)估和反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在幼兒園游戲化活動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值是巨大的。它不僅可以激發(fā)幼兒參與游戲的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和投入度，也有利于提高教學(xué)效果，使教育更加生動(dòng)有趣、高效有益。在未來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，相信幼兒園游戲化活動(dòng)教學(xué)會(huì)迎來更加美好的發(fā)展前景。

二、現(xiàn)階段幼兒園游戲化活動(dòng)教學(xué)的常見問題

（一）教師缺乏對(duì)游戲化內(nèi)涵的深入理解

游戲，作為幼兒探索世界、學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑之一，不僅能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力，更能夠促進(jìn)他們的身心發(fā)展。然而，游戲化活動(dòng)教學(xué)所面臨的困境卻不容忽視。教師們往往缺乏對(duì)游戲化內(nèi)涵的深入理解，將游戲僅僅視為一種娛樂方式，而非一種教學(xué)手段。這種局限性導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容與幼兒的年齡特點(diǎn)與實(shí)際情況不相符，使得教學(xué)往往無法達(dá)到預(yù)期的效果。游戲化并非僅僅是讓幼兒玩耍，更應(yīng)該是一種融合了教育與娛樂的教學(xué)方式。教師們需要深入理解游戲化的本質(zhì)，將游戲融入到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中去，讓幼兒在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

（二）游戲化教學(xué)內(nèi)容不符合幼兒的年齡特點(diǎn)與實(shí)際情況

游戲化教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近幼兒的年齡特點(diǎn)與實(shí)際需求，既能夠引發(fā)幼兒的興趣，又能夠潛移默化地培養(yǎng)他們的認(rèn)知能力、情感表達(dá)能力等方面的素養(yǎng)。只有這樣，游戲化活動(dòng)教學(xué)才能真正發(fā)揮其教育的價(jià)值。從一定意義上來說，幼兒園游戲化活動(dòng)的有效開展，與其課堂教學(xué)模式有著密切的聯(lián)系，只有將二者有效地融合在一起，才能從根本上提高小學(xué)英語教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（三）游戲化教學(xué)模式單一

教師們應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，結(jié)合幼兒的特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)出多樣化、富有趣味性的游戲化活動(dòng)，讓幼兒在游戲中快樂學(xué)習(xí)，獲得成長(zhǎng)。只有如此，游戲化活動(dòng)教學(xué)才能真正成為幼兒園教育的亮點(diǎn)和特色。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下幼兒園活動(dòng)式教學(xué)模式構(gòu)建，可以有效提高幼兒園教學(xué)的質(zhì)量和效率，有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，也有利于教師教學(xué)效率的提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)。

三、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在幼兒園游戲化活動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）通過情景創(chuàng)設(shè)營(yíng)造活躍活動(dòng)氛圍

在信息化背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在幼兒園游戲化教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用。其中，通過情景創(chuàng)設(shè)的方式營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，是教師常用的教學(xué)方式之一。在幼兒園的游戲化設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和具體內(nèi)容，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)情景，努力營(yíng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍和環(huán)境。這能提高幼兒的注意力，幫助教師有效地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。比如，在培養(yǎng)幼兒的肢體表現(xiàn)能力過程中，教師可以通過播放動(dòng)畫片的方式進(jìn)行訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。再如，為幼兒播放《葫蘆兄弟》，幼兒通過觀看動(dòng)畫片中葫蘆兄弟的動(dòng)作，進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿，如跳躍、轉(zhuǎn)圈、噴火等。這樣的人物動(dòng)作展示能夠激發(fā)幼兒的模仿積極性。此外，教師還可以利用多媒體進(jìn)行游戲設(shè)定，如“葫蘆兄弟大比拼”。在這個(gè)游戲中，幼兒扮演不同的葫蘆兄弟角色，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，演繹出不同的動(dòng)作和表現(xiàn)。這樣的設(shè)定能夠有效提高課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)幼兒參與的積極性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。情景創(chuàng)設(shè)在游戲化教學(xué)中的另一個(gè)目的是增強(qiáng)幼兒的感知能力。因此，教師的游戲化活動(dòng)設(shè)計(jì)必須注重感知的滲透。例如，在中班的“秋天的顏色”主題教學(xué)活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)幼兒從自然界的景觀聯(lián)想到自然界的現(xiàn)象。幼兒可以扮演小花、小草、樹葉、森林、大海等角色，通過自主聯(lián)想其他自然界的生物，培養(yǎng)其觀察的意識(shí)和能力。這樣的游戲設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)了感知力的培養(yǎng)，并且促進(jìn)了幼兒的認(rèn)知層面的發(fā)展。幼兒園的游戲化教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該盡可能囊括這些內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)游戲的創(chuàng)造與改編，切實(shí)促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展，并將情景創(chuàng)設(shè)的重要意義體現(xiàn)出來。總之，游戲化教學(xué)的核心在于將游戲的機(jī)制與實(shí)際的教學(xué)過程相結(jié)合，而并非簡(jiǎn)單地將游戲與教學(xué)活動(dòng)直接連接起來。情景創(chuàng)設(shè)在游戲化教學(xué)中扮演了關(guān)鍵的角色，它通過引導(dǎo)幼兒從自然界景觀聯(lián)想到現(xiàn)象，提升幼兒的感知能力和認(rèn)知水平，真正將游戲與學(xué)習(xí)有機(jī)地融合在一起。

（二）挖掘游戲元素提高游戲趣味性

在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，內(nèi)容的選擇應(yīng)該是豐富多樣的，并且應(yīng)該涵蓋社會(huì)發(fā)展、生活技能、自然科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。這樣的內(nèi)容挖掘可以從不同的角度來進(jìn)行，以更好地設(shè)計(jì)幼兒園的游戲化教學(xué)活動(dòng)，為有效開展游戲化教學(xué)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。教師需要對(duì)每一個(gè)游戲活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行深入地研究和分析，以找到適合的切入點(diǎn)。在游戲設(shè)計(jì)過程中，要考慮到幼兒的需求，引導(dǎo)他們積極參與游戲活動(dòng)。同時(shí)，游戲內(nèi)容的豐富性對(duì)游戲化教學(xué)的效果評(píng)估起著重要作用，因此，游戲化設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循逐層遞進(jìn)的原則。在中班的音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以引入一個(gè)有趣的游戲場(chǎng)景。教師可以告訴孩子們，他們收到了小八哥送來的一封信，信中包含一個(gè)謎語，希望大家能一起來猜一猜。教師可以讀出謎語：“媽媽有腿沒有尾，寶寶有尾沒有腿，寶寶長(zhǎng)大像媽媽，剪掉尾巴變成腿。”隨后，教師可以通過播放一些動(dòng)態(tài)視頻片段，引導(dǎo)幼兒們進(jìn)行思考和討論。其中一些幼兒可能會(huì)猜到謎底是青蛙。為了進(jìn)一步加深對(duì)青蛙的了解，教師可以將青蛙冬眠作為游戲的主題。游戲開始時(shí)，教師可以扮演青蛙媽媽的角色，而孩子們則扮演靜靜地躺著的小青蛙。教師可以引導(dǎo)幼兒模仿青蛙的叫聲，并模擬其他小動(dòng)物的聲音。隨后，教師可以引領(lǐng)幼兒們參與各種小游戲。通過這樣的游戲過程，音樂教學(xué)活動(dòng)既有趣又歡樂，同時(shí)也提高了幼兒的參與度，并加深了他們對(duì)聲音的理解。這樣的活動(dòng)不僅促進(jìn)了幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，還為后續(xù)的教學(xué)目標(biāo)打下了重要基礎(chǔ)。

（三）結(jié)合幼兒情況精心游戲設(shè)計(jì)

幼兒在生理和心理發(fā)育方面還處于不夠完善的狀態(tài)，因此在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，教師需要注意到他們注意力不集中的情況。為了確保幼兒能夠靜下心來聽取教師的講解，游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)，必須充分分析每個(gè)幼兒的個(gè)體特點(diǎn)和實(shí)際情況，將這些特點(diǎn)融入游戲設(shè)計(jì)，激發(fā)幼兒的興趣，使他們真正享受參與游戲的快樂。比如，在講解“文字識(shí)字”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以設(shè)定一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓幼兒通過猜成語的方式進(jìn)行游戲。同時(shí)，通過多媒體設(shè)備營(yíng)造出緊張的氛圍，正確猜出成語的孩子可以得到一顆棒棒糖作為鼓勵(lì)。這樣的活動(dòng)方式更符合幼兒的特點(diǎn)，并且能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)考慮整體的游戲環(huán)境，為幼兒提供更多自主思考和創(chuàng)造的空間，真正推動(dòng)幼兒園課程的游戲化設(shè)計(jì)。

在編制教學(xué)活動(dòng)中，必須符合幼兒的年齡特點(diǎn)，這樣才能促使幼兒更積極愉快地參與其中。舉例來說，在大班的游戲設(shè)計(jì)中，可以結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)要求，開展“搶車位”數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓幼兒通過模擬小司機(jī)的角色來掌握數(shù)字6的分解方式。對(duì)于小班幼兒，可以設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的彩虹布游戲，讓幼兒在彩虹布上自由爬行，還可以卷起布來形成多彩的彩虹效果。通過這樣的游戲設(shè)計(jì)，可以幫助幼兒初步形成色彩感知，并在游戲活動(dòng)中增強(qiáng)與他人的聯(lián)系。這樣的游戲設(shè)計(jì)符合大多數(shù)幼兒的個(gè)性發(fā)展要求，同時(shí)也適應(yīng)不同發(fā)展水平的幼兒需求，是符合當(dāng)前幼兒教育目標(biāo)和要求的重要舉措。

四、結(jié)束語

對(duì)于幼兒來說，幼兒園是接觸學(xué)習(xí)和社會(huì)的起點(diǎn)，同時(shí)也是離開家庭、步入集體的重要階段。在幼兒園中，教師可以引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。因此，幼兒教育階段是培養(yǎng)幼兒興趣愛好、增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。在幼兒園的課程中實(shí)施游戲化教學(xué)方式，積極響應(yīng)素質(zhì)教育的要求，有利于培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展，激發(fā)幼兒的興趣和潛能，使他們?cè)诳鞓返膶W(xué)習(xí)氛圍中成長(zhǎng)，并從游戲的過程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

特別是在信息化快速發(fā)展的背景下，互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等作為全新的元素在幼兒園的游戲化教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。它們有助于幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和思路，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容。信息化技術(shù)的應(yīng)用提高了游戲設(shè)計(jì)的合理性，挖掘了游戲化教學(xué)的內(nèi)涵。這樣的教學(xué)方式可以激發(fā)幼兒更加積極主動(dòng)地參與，發(fā)揮他們的參與性和積極性，提高教學(xué)效果，并將素質(zhì)教育的目標(biāo)付諸實(shí)踐。通過游戲化教學(xué)，幼兒在參與游戲的過程中可以獲得親身經(jīng)驗(yàn)，理解知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)解決問題和合作的能力。同時(shí)，游戲化教學(xué)也能夠促進(jìn)幼兒的自主思考、創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。通過學(xué)習(xí)中的游戲，幼兒可以更好地掌握知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并在探索和發(fā)現(xiàn)中建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

作者單位：趙晨 江蘇省鹽城市濱海縣幼兒園西湖路分園

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