淺議如何借批改之力提升語文寫作教學訓練效果

作者簡介：徐向紅（1968～），女，漢族，湖北武漢人，湖北省武漢市蔡甸區蓮花湖中學，研究方向：語文教育。

摘 要：作業作為體現教學質量的載體之一，在檢查教學質量，發展學生智能，反饋教情、學情等方面，起到了重要的調節作用。文章針對語文作業批改中存在的反饋時間偏長，降低時效性；反饋主體單一，缺少多樣性；反饋信息偏少，缺乏針對性；反饋內容生硬，人文性欠缺等問題，從兩方面入手改進作業批改方法。一方面針對不同類型的作業，靈活采用多種方式批改，即隨堂批改基礎性作業，面批面改重點強化、難點突破型作業，自批自改常規性檢測，互評互改專題型作業，集體批改典型錯題，二次批改寫作訓練；另一方面在作業批改時激勵為主、因人而異，巧妙滲透人文關懷，使作業評價與反饋成為教師準確把握教學指向、取得更好教學效果的有力手段。

關鍵詞：作業批改；提升訓練效能；語文教學

中圖分類號：G424

文獻標識碼：A

文章編號：1673-8918（2024）22-0038-04

為給學生的健康成長營造良好環境，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，教育部也相繼出臺了《關于加強義務教育學校作業管理的通知》等文件，一系列舉措均指向作業管理，尤其是高質量的作業管理。如果說作業命題研究是從源頭上提高作業質量，那么作業評價與反饋則從結果上助力訓練效能的提升。作為一線教師，在深入學習領會“雙減”政策精神的基礎上，需積極思考并探索作業管理的策略，調動學生學習積極性、提升教育教學效果。……