高職院校影視新媒體專業產教融合路徑探究

張丙垚

【摘? 要】 產教融合是當前高職院校探索的新興教育模式。文章以高職院校影視新媒體專業教學為背景，深入探討了產教融合模式的應用實踐。通過分析產教融合在該專業教學中的價值，探討了其對學生發展、教師提升、專業建設和教學改革等方面的重要作用。同時，文章也著重剖析了目前應用中存在的問題，并提出了在人才培養方案、師資隊伍、實踐平臺、評價體系等方面的具體策略，旨在促進產教融合更好地融入高職影視新媒體專業教學實踐中。

【關鍵詞】 產教融合；高職院校；影視新媒體

產教融合是職業學校為適應時代需求，將產業與教學有機結合，共同促進、支持，力求將學校打造成集人才培養、科學研究、科技服務為一體的產業性經營實體。在互聯網時代下，高職影視新媒體專業作為新興專業，也在積極探索具有本專業特色的產教融合模式。這一努力旨在推動教學改革、提升人才培養質量，并促進產業的持續發展。

一、高職院校影視新媒體專業產教融合的應用價值

（一）促進學生就業和綜合發展

高職院校影視新媒體專業采用產教融合的教學模式，有助于充分發揮職業教育和產業的各自優勢，在此基礎上為學生提供全面的學習機會。這種模式推動高職人才培養向全面發展，提高了人才供給與市場需求的匹配度，進而有效提升了學生的就業質量。具體而言，教師將企業的生產經營和管理實踐經驗融入影視新媒體專業課堂教學中，不僅深化了學生對專業知識的理解，增強了實際解決問題的能力，還激發了學生的創新意識和實踐能力，從而提升了綜合實力。此外，產教融合提供了更多與影視、新媒體相關行業接觸的機會，使學生能夠在實踐中鍛煉專業技能和實踐能力，加深對行業需求和職業發展方向的認識，明確職業目標和就業前景。通過有針對性和目的性強的在校學習，學生能夠更快速、更有效地融入工作崗位。

（二）促進教師的業務素質提高

產教融合在影視新媒體專業的應用為專業課教師提供了參與實踐的機會和條件，有效增加了他們的實踐經驗，提升了對新媒體技能的掌握和運用能力。同時，教師在實踐工作中需要將豐富的理論知識與生產實踐相結合，實現了教學與科研的有機融合。這樣做有利于教師加深對理論知識的理解，掌握理論與實踐相結合的技巧和方法，還能讓教師接觸到最新的科研理念和實踐成果，推動教學能力的提升。

（三）促進專業建設和教學改革

從學校的角度來看，影視新媒體專業的產教融合為專業發展提供了更廣闊的平臺，使學校能夠通過與企業的不斷交流與合作，提升專業水平。此外，產教融合還使學校能夠更好地了解市場需求和行業動態，推動專業發展與市場需求有效對接，實現深度發展。同時，教學改革是順應社會發展和人才需求變化的必要措施，高職影視新媒體專業要想讓教學改革發揮實效、培養高素質應用型人才，就必須堅持以市場為導向的產業融合之路。

二、高職院校影視新媒體專業產教融合存在的問題

（一）人才培養方案滯后

影視新媒體專業是一門以技術為主、藝術為輔、技術與藝術相結合的新興專業，旨在培養熟悉先進數字影視技術及制作流程的高級人才。然而，在實際人才培養中，其人才培養方案與產業、市場需求存在一定偏差，呈現供需不匹配的現象。

首先，人才培養與需求之間存在明顯差異。近年來，隨著短視頻、直播等行業的興起，對相關人才的需求日益增加，而當前專業課程主要圍繞計算機學、傳播學、藝術設計學等方面，難以滿足新興市場需求。

其次，人才培養方案更新不及時。市場需求不斷變化，但專業培養方案更新周期較長，導致人才培養滯后于產業發展需求。

最后，專業特色不夠突出。由于專業處于起步階段，培養方案往往缺乏獨特性，忽視了專業特殊性，導致在執行過程中缺乏實效性，失去了高職在人才培養上的教育優勢。

（二）師資隊伍建設不足

教師在產教融合中扮演著重要的角色，他們的專業素養直接影響著產教融合的質量和深度。然而，在高職影視新媒體專業教學中，師資隊伍建設存在一些問題，難以滿足專業發展和產教融合的需求。

首先，師資隊伍結構不夠合理。由于該專業設立時間較晚，教師主要來源于傳統專業的調崗教師和對新媒體傳播方式比較熟悉的新進教師，缺乏足夠的專業性和層次性。

其次，部分教師的專業能力和知識素養不足。一些教師對產教融合教學模式了解不足，缺乏將其融入課程教學的積極性和專業性，同時也存在影視新媒體相關專業素養和應用技能不足的問題。

最后，缺乏有效的教師管理和激勵機制。盡管已經應用了產教融合模式，但缺乏相應的管理和激勵機制，影響了教師的積極性和規范性。這些問題制約了產教融合在影視新媒體專業教學中的發展，影響了專業建設和教學質量。

（三）實踐教學不夠充分

產教融合對高職院校的實踐教學能力提出了更高的要求，然而在影視新媒體專業教學中，實踐教學卻并不充分。

首先，實踐教學資源不足。在影視新媒體專業課程中，主要的教學資源仍然以教材為主，但這些教材缺乏實用性和及時性，無法滿足實踐教學的需求。

其次，教師對實踐教學的重視程度不足。在影視新媒體專業課程教學中，教師仍然主要采用講授式的理論教學，缺乏互動性和實踐性，導致學生缺乏學習的積極性和主動性，學習效果也受到影響。

最后，缺乏專業的產教融合平臺。高職院校缺乏與影視新媒體專業相適配的產教融合實踐平臺，因此學生獲得的實踐機會相對有限，影響了他們實踐能力的培養。

（四）教學監督反饋不足

在高職院校影視新媒體專業教學中，產教融合在教學監督和反饋方面存在不足。部分高職院校尚未建立與影視新媒體專業產教融合相適配的教學評價和反饋機制，因此難以全面監督和評價產教融合實施的情況和成果。具體問題表現為：

一方面，缺乏有效監督。目前，對影視新媒體專業教學的監督主要依賴于教師自主監督和評價，缺乏多元化的監督主體。此外，監督往往局限于結果層面，忽略了對整個產教融合教學過程的監督，難以保障教學質量。

另一方面，缺乏及時反饋。對教學質量的評價和反饋不能及時傳達給專業課教師，影響了教學內容和計劃的改進和更新。

三、高職院校影視新媒體專業產教融合實踐路徑

（一）明確培養目標，優化人才培養方案

在高職院校影視新媒體專業教學中應用產教融合模式的實踐中，首先需要明確人才培養目標，并優化相應的人才培養方案，使其更適合產教融合的模式。具體而言：

第一，要以市場需求為導向，明確人才培養目標。高職院校應主動了解影視新媒體行業的人才需求和發展趨勢，明確人才培養目標，以培養具備影視新媒體知識和應用能力的高素質人才為目標，為專業和課程建設提供指導。

第二，要制訂科學合理的人才培養方案。在產教融合模式下，人才培養方案應結合企業實際需求，合理規劃課程類型和結構，明確課程功能，優化課程設置，確保各類課程之間的銜接和資源配置，并進行科學的學分劃分。

第三，要增加人才培養方案的實用性。一方面，需要及時關注影視新媒體行業市場需求的變化，靈活調整人才培養方案，保持其時效性；另一方面，結合專業和地方特色，突出學校的辦學特點和優勢，使人才培養方案更具實用性和針對性，提高學生在就業市場的競爭力，促進特色專業和優勢專業的發展。

（二）加強教師培訓，組建高質量教師隊伍

高職院校需要組織專業的教師隊伍以服務產教融合在影視新媒體專業教學中的應用。

首先，應加強有針對性的培訓。針對當前影視新媒體專業的教師，根據其專業知識和技能的短板和不足，組織相應的培訓。例如，對從傳統傳播傳媒專業調崗而來的教師，應進行新媒體知識與技能的培訓，以增強其對新媒體和新技術的了解和認知能力；而對新進的青年教師，則需要進行教學能力的培訓，通過聽課評課、教學研討等方式提升其教學實踐能力。

其次，需要優化教師結構，建立“雙師型”教師隊伍。學校應充分利用產教融合的優勢，吸納影視新媒體行業的優秀代表、企業管理者和策劃運營專家等作為兼職教師加入教師隊伍，通過授課、講座等形式傳遞具有高度實用價值的知識和技能。同時，也應鼓勵在校教師參與企業實踐和培訓，積累相關經驗，提升實踐教學能力。

最后，應完善教師管理機制。制訂適應產教融合特點和需求的影視新媒體專業教師管理制度，規范教師的教學行為，構建有序的師資隊伍。同時建立激勵機制，激發教師的積極性和主動性，促進團隊氛圍的良好形成。

（三）理論聯系實踐，打造產教融合平臺

在高職院校影視新媒體專業教學中，產教融合的應用強調實踐的重要性，因此必須采取有效措施加強理論與實踐的聯系，構建產教融合專業平臺。具體措施如下：

首先，優化實踐教學資源。高職院校應對影視新媒體專業的教材進行改革，更加注重實用性，并利用現代信息技術整合網絡教學資源，構建影視新媒體教學資源庫，形成“教材+資源庫”形式的教材體系。

其次，加強教師對實踐教學的重視程度，采用案例教學、情境教學、討論教學等多種教學方式，并組織各類與影視新媒體相關的教學實踐活動，提升課程教學的趣味性和實踐性。

最后，搭建產教融合實踐平臺。高職院校應與企業聯合建立新媒體創新實驗班、運營技術培訓班等特色課程，為學生提供實踐和技能提升的機會與平臺。同時，與地方影視新媒體企業、技術平臺等合作設立校外實踐基地，通過項目化的實訓和實習，培養學生在真實商業環境中的綜合應用能力，提升其業務水平。

（四）監督教學過程，構建多元反饋體系

高職院校影視新媒體專業教學中的產教融合應用需要建立完善的監督評價體系，以確保對其過程和成果進行有效監督和反饋。

首先，需要實現全過程的監督。這包括對影視新媒體專業產教融合教學的整個過程進行跟蹤與監督，涵蓋教學目標與計劃的制訂、教學活動的組織與實施、教學成果的展示等，以全面展現產教融合實施的具體步驟，確保其有效性。

其次，需要結合多主體監督評價。在產教融合模式下，教學成果直接服務于企業發展。因此，教學評價應引入企業評價和社會評價，從企業負責人和社會用戶群體的評價反饋中，客觀反映教學質量，增強評價的客觀性和全面性。同時，還應結合學生和教學督導組的監督評價，增加教學監督和評價的多元視角。

最后，需要加強教學反饋。對各主體的評價結果進行收集、分析和整理，并及時將最終的評價結果以數據化形式反饋給教師，配合相應的改進建議，幫助教師調整教學方案和內容，推動教學質量提升。

四、結語

產教融合對高職院校影視新媒體專業的發展和專業化建設具有重要的價值和意義。然而，實踐應用的過程是一個需要長期探索的過程。要想讓產教融合在影視新媒體專業得到更深入的發展，并發揮出其育人功效，必須聯合企業和學校的力量，從多個角度出發。這包括完善人才培養方案、建設校內外產教融合實踐平臺、組建專業師資團隊以及構建科學的監督評價體系等措施。只有通過不斷的實踐和經驗總結，才能推動產教融合邁向更加深入的階段。

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