小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)策略的設(shè)計與應(yīng)用

馬英芳

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)是以游戲為基礎(chǔ)的新型教學(xué)方式，將其運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，具有非常重要的現(xiàn)實意義。教師作為教學(xué)活動的實踐者，應(yīng)該充分認(rèn)識到游戲教學(xué)的重要性。教師可以從創(chuàng)設(shè)游戲情境，點燃學(xué)習(xí)熱情；設(shè)立游戲規(guī)則，加強(qiáng)知識遷移；合理設(shè)計游戲，培育數(shù)學(xué)素養(yǎng)；關(guān)注個體差異，設(shè)置游戲任務(wù)；融入生活元素，開展游戲教學(xué)；構(gòu)建游戲評價新體系，加強(qiáng)多維反饋等方面著手，為學(xué)生的全面發(fā)展提供助力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲化教學(xué)；教學(xué)實踐

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也越來越高。在當(dāng)前的教育背景下，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，成為廣大數(shù)學(xué)教師關(guān)注的焦點。游戲教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方法，以其獨(dú)特的優(yōu)勢逐漸受到教育工作者的關(guān)注和重視。文章對小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)開展的必要性及實踐路徑開展了分析。

1? ?小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的重要性分析

游戲化教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中設(shè)計富有趣味性、挑戰(zhàn)性和互動性的游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、形成品質(zhì)的一種教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲化教學(xué)的運(yùn)用具有非常重要的現(xiàn)實意義。

其一，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法往往過于注重知識的傳授，卻忽視了學(xué)生的興趣培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理。而游戲化教學(xué)通過設(shè)計有趣的游戲活動，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中實現(xiàn)知識、技能、情感的自主構(gòu)建，從而不斷地增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，并獲得學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績的效果。

其二，是構(gòu)建高品質(zhì)數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵舉措。高品質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是充滿活力、富有創(chuàng)意的課堂。游戲化教學(xué)通過運(yùn)用游戲的形式和手段，可使課堂教學(xué)變得生動、有趣，這能夠切實調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和實踐能力，從而構(gòu)建高品質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂。

2? ?小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的設(shè)計與應(yīng)用

2.1創(chuàng)設(shè)游戲情境，點燃學(xué)習(xí)熱情

在新時代背景下，游戲教學(xué)法的運(yùn)用是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要助力。教師在實際的教學(xué)過程中應(yīng)該全面滲透游戲化教學(xué)理念，巧用游戲元素創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學(xué)情境，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境之中，以使其獲得入情入境的體驗。學(xué)生在游戲情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，走進(jìn)更廣闊、絢麗的數(shù)學(xué)世界，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用各種游戲元素，如故事、比賽、角色扮演等，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并激發(fā)他們的求知欲和好奇心，從而使他們在輕松愉快的氛圍中積極主動地參與學(xué)習(xí)。

2.2設(shè)立游戲規(guī)則，促進(jìn)知識遷移

隨著教育理念的不斷更新，游戲化教學(xué)逐漸受到教育工作者的關(guān)注。游戲化教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。設(shè)立游戲規(guī)則是游戲化教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它能夠讓學(xué)生在游戲中更好地掌握知識，加強(qiáng)知識遷移。

在設(shè)立游戲規(guī)則之前，教師需要明確游戲的目標(biāo)，即通過游戲要收到的教學(xué)效果。游戲目標(biāo)應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，旨在幫助學(xué)生掌握特定的知識點，以提升其數(shù)學(xué)能力。同時，游戲目標(biāo)要考慮到學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平和興趣愛好，以保證游戲能夠吸引學(xué)生，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在明確游戲目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師需要制定具體的游戲規(guī)則。游戲規(guī)則應(yīng)該簡單明了，易于學(xué)生理解，同時要有一定的挑戰(zhàn)性和趣味性。規(guī)則要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行調(diào)整，太難或者太容易都會影響游戲的效果。在制定規(guī)則時，教師還要考慮培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和競爭意識，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

設(shè)立游戲規(guī)則的最終目的是促進(jìn)知識遷移，幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識體系。因此，教師在制定規(guī)則時應(yīng)該注重知識的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，讓學(xué)生在游戲中能夠自然地回顧和應(yīng)用所學(xué)知識。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)新的問題、思考新的解決方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

2.3合理設(shè)計游戲，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)

游戲是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生實際學(xué)情的分析，借助環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與其中，從數(shù)學(xué)思維、解決問題的能力、數(shù)學(xué)文化等多個方面著手，以期有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

其一，游戲設(shè)計應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的核心。在游戲設(shè)計中，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。例如，設(shè)計一些需要運(yùn)用邏輯思維、空間想象、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思維的題目，讓學(xué)生在游戲中鍛煉數(shù)學(xué)思維能力。這樣的游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能引導(dǎo)他們在游戲中主動運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決問題。

其二，游戲應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。問題解決能力是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。在游戲設(shè)計中，教師應(yīng)設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的問題情境，讓學(xué)生在游戲中面對各種問題，并學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題。例如，教師可設(shè)計一些迷宮游戲，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃、推理和計算。這樣的游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新思維。

其三，游戲中融入數(shù)學(xué)歷史文化。為了增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，教師可以在游戲中融入數(shù)學(xué)歷史文化。例如，教師可設(shè)計一些與數(shù)學(xué)歷史或數(shù)學(xué)家相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程和重要人物，由此豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的熱愛和敬畏之情。

2.4關(guān)注個體差異，設(shè)置游戲任務(wù)

學(xué)生是獨(dú)立的個體，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知基礎(chǔ)具有明顯的個性化差異。基于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異，設(shè)置有趣、有意義、有層次的游戲任務(wù)，并且以任務(wù)為驅(qū)動，讓學(xué)生在實踐、互動、合作、探索中實現(xiàn)個性化提升、成長、發(fā)展。教師可以從基礎(chǔ)層、提升層和優(yōu)化層切入，設(shè)置相關(guān)游戲任務(wù)。

其一，基礎(chǔ)層。在基礎(chǔ)層，游戲任務(wù)的設(shè)計應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。例如，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行簡單的加減法運(yùn)算游戲，或者一些圖形識別和分類游戲。在這個層次，教師的主要目標(biāo)是讓每個學(xué)生都能參與到游戲中來，并掌握基本的數(shù)學(xué)概念。

其二，提升層。在提升層，游戲任務(wù)的設(shè)計應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。這些任務(wù)應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中需要思考、分析和解決問題。例如，教師可以讓學(xué)生參與一些數(shù)獨(dú)游戲或者涉及多個步驟的解決問題的游戲。

其三，優(yōu)化層。優(yōu)化層任務(wù)應(yīng)該具有開放性和創(chuàng)新性，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。例如，教師可以讓學(xué)生設(shè)計一些數(shù)學(xué)游戲或者參與一些與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)的問題解決游戲。

2.5融入生活元素，開展游戲教學(xué)

在生活中尋找數(shù)學(xué)的奧秘，將游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且能夠提升他們的核心素養(yǎng)。

首先，教師在設(shè)計和應(yīng)用游戲化教學(xué)策略時，應(yīng)該根據(jù)不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點，選擇適合的游戲形式和難度，以確保學(xué)生在參與游戲的過程中能夠理解數(shù)學(xué)概念，掌握計算技巧，從而提升解決問題的能力。其次，教師要將生活元素融入游戲教學(xué)。生活中的數(shù)學(xué)無處不在，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)元素，如購物、交通、時間等，并將其巧妙地融入游戲活動中，以此讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實用性，還能夠幫助他們更好地認(rèn)識世界，培養(yǎng)他們的綜合實踐能力。最后，教師要通過游戲教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。在游戲化教學(xué)中，教師可以設(shè)置需要團(tuán)隊合作才能完成的任務(wù)，并鼓勵學(xué)生相互合作、共同解決問題。通過這樣的游戲活動，學(xué)生不僅可以提升數(shù)學(xué)能力，還能夠?qū)W會與他人溝通、合作、分享，從而全面提升核心素養(yǎng)。

2.6構(gòu)建游戲評價新體系，加強(qiáng)多維反饋

教學(xué)評價是游戲化教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，能夠切實反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成效等。基于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略的設(shè)計與應(yīng)用中，教師應(yīng)該結(jié)合實際情況，構(gòu)建游戲評價新體系，加強(qiáng)多維反饋，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

首先，制定多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中，教師需要制定多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識和技能的掌握情況，還要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力、創(chuàng)造性解決問題等方面的表現(xiàn)。

其次，采用多樣化的評價方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中，教師需要采用多樣化的評價方式，包括教師評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價等方式。教師評價是指教師根據(jù)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，包括對學(xué)生的知識掌握、技能運(yùn)用、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的評價。學(xué)生自我評價是指學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和感受進(jìn)行自我評價，使他們可以了解自己的優(yōu)點和不足，從而明確改進(jìn)的方向。學(xué)生相互評價是指學(xué)生之間相互評價，包括對對方的知識掌握、技能運(yùn)用、合作能力等方面的評價。通過采用多樣化的評價方式，教師可以更客觀、全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以提升教學(xué)效果。

最后，及時反饋與持續(xù)改進(jìn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中，教師需要重視及時反饋與持續(xù)改進(jìn)。例如，教師要及時對學(xué)生在游戲教學(xué)中的表現(xiàn)給予反饋，包括肯定他們的優(yōu)點，指出他們的不足，并提供改進(jìn)的建議。教師還要鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的評價結(jié)果進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，包括制訂改進(jìn)計劃、實施改進(jìn)措施、跟蹤改進(jìn)效果等。通過及時反饋與持續(xù)改進(jìn)，教師可以幫助學(xué)生不斷進(jìn)步，提升學(xué)習(xí)效果。

總而言之，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式難以適應(yīng)教學(xué)改革的要求，也難以滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要。因此，文章通過探討小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略的設(shè)計與應(yīng)用，提出了更為有效的游戲化教學(xué)路徑和方法。未來，相關(guān)教育工作者應(yīng)該深入研究游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不斷完善和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展助力。

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