高中地理教學過程中存在的問題及對策分析

何東潤

【摘? ? 要】地理是高中教學中必不可少的一門科目，它可以讓學生了解到中國的一些地理概況，讓學生可以用科學的知識來解釋一些地理現象。因此，在高中教學當中地理教學十分重要，它需要讓學生懂得識圖以及具體的地理分析，從而能夠讓他們在考試中解決許多實際性的地理問題。但是在高中地理教學中同時也存在著很多問題，這需要教師想出相應的對策來進行解決。

【關鍵詞】高中地理? 課堂教學? 問題及對策

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.015

在高中地理的學習當中，學生需要詳細的了解中國的一些地理概況，以及國外的一些地理概況。學生需要牢記中國地圖和世界地圖，明白每個地區的具體氣候的劃分，以及這些氣候差異給當地的自然景物所帶來的改變。因此，在高中地理的教學當中，不僅要培養學生自主的識圖能力，基礎知識的培養也是必不可少的，還要結合一些生活當中的具體實例，讓學生在具體的問題當中鍛煉他們的分析能力。這就需要教師改變以往的一些教學方法，采用一些創新性的教學策略。

一、高中地理教學中存在的問題

（一）教學觀念僵化

在平時的高中地理教學當中，教師在課堂上占據著課堂的主要位置，在課堂上起著主要的作用。大多數教師認為，在課堂上教師應該把具體的知識詳細的傳授給學生。然而，這種教學觀念導致課堂講解的知識大多都是按照教師的想法來進行傳授，很少顧及學生的想法以及他們對這些知識能夠接受的程度。在課堂上，部分教師教學內容的安排大多都是根據以往的一些教學經驗，也就是說學生在課堂上所學到的一些內容都是教師進行自主傳輸的，而學生在課堂上處于一種被動學習的狀態。因為在課堂上，教師所講授的一些內容以及傳授這些內容的教學方法或許根本不適用于現階段學生的學習。這樣就容易導致學生在課堂上對于知識的學習處于一種死記硬背的狀態，不能夠很好的理解吸收，從而使得知識一直處于理論階段而不能夠得到靈活運用。而在這種狀態下學生也會喪失學習的積極性，導致他們學習的十分被動，這樣不利于學生學習效率的提高。

（二）過分強調理論知識

在高中地理教學的課堂上，教師課堂上的教學內容大多都是按照課本上的一些理論知識來進行相應的講解，就造成了教師在課堂上過度強調理論知識的講解而缺乏具體的實踐操作的現象。對于地理學習來說，扎實的理論知識學習是必不可少的，它可以使得學生解決一些基礎性的地理問題以及一些比較困難的地理問題。但是隨著現在教育的不斷改革，學生僅僅依靠書本上的一些理論知識學習是遠遠不夠的，基礎的理論知識學習僅僅能夠讓學生了解有這個東西的存在，而對于這些理論知識所能夠帶來的一些好處以及具體運用卻是全然不知的。

（三）缺乏教學工具的運用

在高中地理教學的課堂上，教師通常都是拿著一本教科書、一個地球儀開始了他們的上課講解。甚至有些教師根本不用相關的工具，僅僅依靠一本教科書來進行地理知識的傳授。而這樣的教學，就會使得在課堂上學生對于一些地理知識點缺乏直觀的印象，從而導致學生在課堂上吸收理解這些知識的時間變長，從而導致課堂上的教學效率和學習效率變得低下。因此，要想提高高中地理教學的效率，教師應該增加相應的教學工具的運用。

二、如何解決高中地理教學中存在的問題

（一）創新教學觀念

在高中地理教學的課堂上，教師要改變之前的一些僵化的教學理念。在課堂上教學的內容更多的是以學生的學習為導向，要對學生的學習的狀態以及學習的效果進行時刻觀察，及時對學生產生的一些學習問題進行查漏補缺。在課堂上安排教學內容的時候不要僅僅只從教師的角度出發，應更多地關注學生學習的需要。教師應該多多的站在學生的角度考慮問題，在制定教學方法以及教學內容的時候要反復思量，不僅僅要考慮怎樣把這些知識點傳輸給學生，還要考慮學生在這種教學方法下是否能夠高效的吸收這些知識。教師在上課教學的時候應該注重教學方法的改變，在講解相關知識點或者解決相關地理難題的時候，不應該完全的把這些知識點生硬的傳輸給學生。教師應該在上課講解的時候與學生產生互動，使得學生的思路緊緊的跟隨教師的上課思路。尤其是在一些地理難題的講解的時候，教師應該充當一個引導的角色，引導學生在課堂上進行積極思考，逐步地形成自己的一套解題思路。

（二）增強地理教學的社會實踐性

學生如果僅僅知道理論知識而不把它運用到實際生活當中去，沒有在實際生活當中進行相應的實踐檢驗，那么他們的學習就會變得非常的生硬，無法在現實生活中找到這些知識的來源，從而無法快速有效的理解這些知識。因此教師在高中地理課堂上的教學應該注重理論知識與社會生活實踐相結合，合理的安排課堂上的一些教學時間以及教學內容。在講解課本上的一些理論知識之余，應該根據課本上所要求學生掌握的一些知識來為學生安排一些課下的社會實踐活動。讓他們在生活中找到這些知識的來源，從而幫助他們更好地理解這些知識以及可以讓他們把學到的一些理論知識應用到社會實踐當中去。

（三）加強教學工具的運用

由于高中地理是一門實踐性和生活性都比較強的學科。因此，要想使學生更好地理解相關的知識教師就必須在課堂講解的時候運用多樣的教學工具，使學生在學習的時候有比較直觀的印象。因此，教師在課堂上應該加強多媒體的使用，在具體分析某個地區具體的氣候和地理環境的時候，教師可以適當的使用一些短視頻來進行教學。通過短視頻教學可以極大地吸引學生的上課注意力，同時也能夠使得學生直觀的明白這個地區的一些風景樣貌，讓這些知識可以在他們的腦海中留下深刻的印象。

總之，地理是一門實用性非常強的學科，掌握好地理知識對于每個學生來說都是十分重要的。因此，教師在高中地理教學過程當中應該改變原有僵化的教學理念以學生的學習為導向制定相應的教學內容以及教學方法，使得學生能夠更好地理解和吸收這些知識。同時，教師也應該在傳授地理理論知識之余，積極地鼓勵學生參加一些社會實踐，在實踐中運用和檢驗這些地理知識。另外，在高中地理教學過程當中適當教學工具的運用是必不可少的，教師應該用多樣的教學工具，從而不斷地吸引學生的注意力，激發他們學習地理知識的熱情。

參考文獻

[1]紀懿芯，林媚珍.高中地理教學中存在的典型問題及對策探微[J].課程教學研究，2014（2）：51-54.

[2]曹建云.高中地理教學中存在的典型問題及對策探微[J].都市家教月刊，2016（9）：32-32.