家庭教育視域下青少年媒介素養提升路徑研究

劉 佳

(長春師范大學 傳媒學院,吉林 長春 130032)

數字化時代,新媒體成為青少年獲取知識的重要渠道。在復雜且充滿誘惑的媒介環境中,青少年對媒介信息的認知以及判斷直接影響其品格和價值觀的塑造。家庭是青少年媒介使用的最初發生地,也是青少年媒介素養形成的初始環境。所以,家庭教育對青少年媒介素養的培育具有不可忽視的重要性。有必要將青少年媒介素養問題置于家庭教育的視域下加以觀照,找出影響青少年媒介素養形成的關鍵要素,并提出有針對性的建議方案。

一、青少年媒介素養的現狀

媒介素養的提出源于社會高度信息化下人們的媒介使用行為對認知產生的影響。隨著媒介技術的不斷更迭,媒介的角色和地位發生了根本變化,旨在引導受眾在享用媒介資源的過程中,對信息進行正確辨別和有效傳播,以發揮媒介信息的積極價值。在多元化的信息共享環境中,青少年的主體參與意識不斷提高。根據中國互聯網絡信息中心(CNNIC)發布的第52次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》,截至2023年6月,我國10—19歲網民占比為13.9%,青少年網民數量近2億。可見,互聯網已經逐漸滲透到青少年的學習和生活中。

關于青少年媒介素養的現狀,從一些學者的相關研究中可探知一二。鄭素俠[1]認為,青少年對媒體提供的信息缺乏辨別能力,容易混淆擬態環境和現實生活,因此社會力量和學校應加強青少年的媒介素養教育。潘嫻[2]認為,互聯網技術在給青少年學習和生活帶來便利的同時,也使青少年對電腦、手機等移動設備產生過度依賴,導致青少年不能妥善處理學習與娛樂的關系,從而對身心健康造成不利影響,因此應構建完善的媒介教育體系、健全的課程體系以及政府、社會、學校、家庭共同參與的協同教育和管理體系。陳鋼[3]強調,在媒介權力尋租現象的影響下,青少年的思想容易被支配,心理容易被腐蝕,說明青少年媒介素養亟待提升。

為深入了解青少年媒介素養的狀況,本研究從媒介使用動機、媒介認知水平、媒介批判思維以及媒介參與四個維度,對長春市某中學學生及家長的媒介使用情況展開調研,調研結果顯示:青少年的思想整體上不夠成熟,缺乏對媒介信息的理性辨識,容易受不良信息和負面輿論的影響;面對眾多平臺爆發式的媒介信息,缺乏自控力的青少年容易陷入其中無法自拔;在虛擬的網絡世界中,個別青少年表現欲望強烈,為了滿足現實生活中無法實現的個性化需求,發表一些嘩眾取寵的言論。

二、家庭環境對青少年媒介素養的影響

家庭作為青少年起步教育的第一課堂,是促進其社會化的重要場所。因此,家庭教育對青少年綜合素養的影響是直接且深遠的。2021年《中華人民共和國家庭教育促進法》的正式頒布,進一步將家庭教育提升到法律的層面。媒介素養教育是家庭教育的一個重要組成部分,家長的媒介認知水平、家庭中的代際關系以及父母介入方式與青少年媒介素養息息相關。因此,將青少年媒介素養置于家庭內部要素和關系中予以考慮,有助于家庭履行教育責任,全面提升青少年綜合素養。

(一)家長的媒介認知水平對青少年媒介素養的影響

調查結果顯示,家長的學歷水平、網絡媒介使用能力、傳統媒介使用情況以及對媒介內容的偏好與青少年的媒介素養水平有直接關聯。在家長學歷水平方面,學歷層級較高的家長對媒介的認知較為客觀,能夠充分發揮媒介信息的正向作用,善于利用不同媒介獲取信息,也往往能夠教導孩子形成較高的媒介素養;在網絡媒介使用能力方面,對媒介內容具有較強的創作能力、分析能力和選擇能力的家長,往往能夠教導孩子理性看待網絡媒介信息,節制使用網絡媒介的時間,并形成較強的網絡安全意識,重視在網絡使用過程中保護個人隱私,而網絡媒介使用能力較弱的家長往往缺乏對網絡信息的正確判斷能力,難以引導孩子對媒介信息進行正確的判斷和分析,從而容易使孩子被錯誤觀念和不實信息等誤導;在傳統媒介的使用方面,使用傳統媒介頻率較高的家長大多養成閱讀書籍和收看新聞的習慣,進而在潛移默化中提升孩子對傳統媒介的重視程度,而使用傳統媒介頻率較低的家長往往更傾向于利用網絡渠道滿足娛樂需求,難以營造共同學習和討論問題的家庭環境,使孩子容易被網絡信息迷惑;在對媒介內容的偏好方面,家長對特定媒介內容的偏好往往會使孩子提升對這類內容的關注度。

(二)代際關系對青少年媒介素養的影響

在采訪中發現,代際關系是影響青少年媒介素養的核心要素。和諧的家庭氛圍往往使代際關系更為融洽,使親子雙方對媒介的依賴程度較低,更注重在家庭場域中進行思想的互動和交流。在這種家庭環境中,家長通常具有較高的媒介素養,在子代數字媒介使用和參與的過程中善于發揮積極的示范作用,使子代充分認識到將互聯網信息資源轉化為個人信息資源的價值。同時,在融洽程度較高的家庭中,家長會主動放低姿態與子代探討媒介話題,并在媒介技術的運用方面接受子代的反向輸出,從而消除隔閡、彌合代溝,進一步促進代際關系間的平等對話。

而在代際關系緊張的家庭,由于代際間缺少彼此的理解和尊重,家長與子代即便處于同一物理空間,卻仍可能沉浸在各自的媒介場景中。在這種家庭環境下,青少年更傾向于從數字化環境中找尋精神寄托,這就容易形成兩種極端現象:一種是對網絡內容的全盤肯定,在網絡環境中缺少個人主見;另一種是將對現實場景的不滿映射到數字媒介中,過度沉迷于網絡環境,持續宣泄負面情緒,并企圖形成群體化認同。

(三)父母介入方式對青少年媒介素養的影響

青少年的媒介素養教育,離不開父母的介入。父母對孩子媒介使用的介入,是指父母在家庭中履行親職角色,對孩子的媒介使用進行有目的的控制、建議和指導[4]。父母介入方式大體分為三種:積極型介入、限制型介入和共同使用媒介。積極型介入方式是指父母在尊重青少年的主觀意愿下,對青少年進行正向引導,使其樹立正確的媒介觀,學會理性規避網絡環境的負面影響。該種介入方式通常發生在親子雙方媒介素養較高的家庭。限制型介入方式是指父母減少青少年使用數字媒介的時間和頻率,降低他們對數字媒介的接觸程度。該種介入方式通常發生在自控力較差的青少年家庭中。在這樣的家庭中,父母對網絡的負面影響存在焦慮和擔憂,因此采用限制的方式控制青少年的上網時間。共同使用媒介的介入方式是指家長通過媒介信息的分享,建立融洽的親子關系,在互動中潛移默化地影響孩子的媒介認知。該種介入方式通常發生在家庭氛圍和諧的家庭中。

三、家庭教育視域下提升青少年媒介素養的路徑

調查發現,家庭環境對青少年媒介行為具有重要影響,不同的家庭環境對青少年媒介素養的培養具有差異性。相較于其他層面的媒介素養教育而言,家庭媒介素養教育具有貼近性強、指向性高、靈活度好的特點。然而,目前家庭媒介素養教育的缺位阻礙了青少年媒介素養水平的提高。因此,從家庭媒介素養教育的主體、方式、理念視角出發,探索提升青少年媒介素養的路徑具有現實意義。

(一)切實提升家長的媒介素養水平

在社會加速轉型、媒介技術不斷變遷的時代背景下,青少年的社會化渠道被拓寬,家長的權威性被消解,代際觀念之間的距離被拉大。因此,作為家庭教育的主體,家長應該加快自身的社會化轉變,不斷接受新觀念、新事物,與時代同進步,與孩子共成長。家長的媒介素養水平與青少年的媒介素養水平成正比,切實提升家長的媒介素養水平是加強青少年媒介素養教育的基礎和前提。一方面,家長要加強對媒介知識的學習,強化批判思維,學會辨別關鍵概念、在多種媒介觀念中建立關聯、提出關鍵問題、分辨真理與謬論等[5]。另一方面,通過數字反哺提升家長媒介技能。現代社會的代際鴻溝在很大程度上表現為數字代溝,文化反哺主要通過數字反哺來實現[6]。家庭環境中的數字反哺是促進親子關系的雙向互動渠道,家長通過對孩子的指導獲得媒介使用方面的幫助,孩子在反哺過程中獲得認同感和存在感;家長將自身的媒介經驗傳授給孩子,拓展其看待問題的深度和廣度。親子雙方在共同作用下,實現媒介素養的同步提升。

(二)有效加強親子互動,營造和諧共洽的媒介共享環境

和諧、融洽的家庭親子關系有利于雙方實現有效交流,并達成思想共識。親子雙方可以通過數字化渠道進行情感交流,在共享媒介信息中增進彼此的信任和了解。良好的溝通是實施青少年媒介素養教育的重要手段。首先,要營造和諧的家庭氛圍。親子雙方在平等對話的基礎上進行交流,增強青少年的責任意識,調動其與家長共同商定媒介使用計劃,在合理的范圍內發揮青少年的媒介主導權。其次,要重視家庭文化創建。良好的家庭文化環境會在無形中形成強大的精神力量,喚起青少年的精神追求。最后,要倡導親子共享媒介資源。家長要真正地參與孩子的媒介活動,了解孩子感興趣的領域和話題,從而建立起良好的溝通渠道,真正走進孩子的內心世界。

(三)建立“以青少年為中心”的家庭媒介教育體系

青少年只有不斷提高內在驅動力,才能真正地讓媒介素養教育落地生根。在青少年媒介素養教育過程中,要著重突出青少年的主體地位。首先,要更新家庭媒介教育理念。青少年身體機能的變化推動了其自我意識的進一步提高,他們的行為逐漸由他人導向向自我導向過渡[7]。在這種情況下,家庭繼續沿用傳統、專斷的教育方式很容易使青少年產生逆反心理。因此,只有通過更新家庭教育理念,才能實現教育的良好效果。其次,要培養青少年對媒介信息的分析、判斷能力。要鼓勵青少年擺脫單純的網絡環境,走進豐富多樣的媒介活動中,通過活動現場的案例及實際操作來強化對媒介的認知,從而提升對媒介信息的鑒別力。最后,要強化青少年對媒介的系統化認知。媒介教育包括對青少年媒介選擇、媒介使用動機以及媒介使用方法等方面的教育,割裂其中任一環節的媒介教育都是不完整的。因此,家庭媒介教育要強化青少年對媒介的系統化認知,使其形成對媒介鏈條上相關環節的綜合判斷,從而實現全方位、全環節、深層次的教育體系。

四、結語

家庭教育事關青少年的健康成長,攸關祖國未來。家長作為青少年的榜樣,應不斷加強自身對媒介知識的積累,強化對媒介的正確認知,為青少年媒介素養的提升發揮示范作用。代際關系是決定家庭媒介教育能否順利開展的關鍵,加強親子溝通、營造和諧的家庭氛圍對青少年媒介素養教育意義重大。要建立“以青少年為中心”的家庭媒介教育體系,形成對社會和學校媒介教育的有力補充。