多維互動教學模式在中職語文教學中的應用

吳夏

摘要：在教育深化變革的時代背景下，各個階段的教育都出現了明顯的變動和調整。在開展中職語文的教學活動中，教師更是需要充分認識到多維互動教學模式的優勢。從學生的實際情況角度出發，結合相應的教學目標，開展合理的教學活動，以便更好地促進學生的全面發展。為此，在綜合了相關調查和研究之后，本文結合多維互動教學模式的優勢展開詳細分析，并淺析其在中職語文教學中的應用策略。

關鍵詞：多維互動教學模式 中職語文 教學策略

引言：傳統的語文教學模式往往以教師為中心，注重知識的講解和記憶，學生在被動接受中難以激發學習興趣。而多維互動教學模式則是應對這一問題的創新嘗試，該模式強調教學的多樣性和互動性，將學生置于學習的核心位置，賦予其更多的主動權。通過融合多元化的教學資源，如圖文、聲音、視頻等，以及提供多樣性的學習任務和互動環境，可以創造更具活力和趣味性的學習氛圍。[1]

一、多維互動教學模式在中職語文教學中的應用價值

相比較于傳統的教學模式，多維互動教學模式在應用過程中呈現出了明顯的創新性和多樣性的特征，也進一步豐富了教學形式。對于學生而言，他們可以在教師的引導下，深入地學習相關的知識。當前階段，中職語文教學中可以使用的方法形式多樣，傳統教學模式中存在的不足已經被解決，多維互動教學模式更是發揮了極為重要的作用。在教育深化改革的過程中，其越來越強調學生全面發展的重要性。在開展中職語文的教學實踐時，教師更是需要注重培養學生的人際交往能力，為學生創造一個科學、有效的平臺，使得學生之間可以展開良性的互動和交流。[2]

二、多維互動教學模式在中職語文教學中的應用策略

（一）創造輕松、愉快的課堂氛圍

在各個階段的教學活動中，學生和學生、教師和學生之間的互動性會直接影響到課堂的教學氛圍。如果課堂氛圍良好，則可以在很大程度上調動學生的參與積極性，激發學生的學習興趣，學生在良好學習狀態的引導下，也可以更加快速地掌握相應的語文知識。若想真正實現促進學生全面發展的教育目標，教師就需要從學生的實際情況出發，為學生創造一個互動和交流的平臺。針對同一篇文章，不同學生的生活經歷不同，在個人感悟方面可能也會出現極為明顯的差異。對此，教師在可以讓學生表達自己的看法和觀點。學生之間可以取長補短、相互學習，了解其他學生的想法，最終達到語文核心素養全面提升的教學目標。在課堂上，如果僅是教師一個人的講解，那么學生作為知識的接收者很難全面地參與到課堂互動中，從而導致學生學習興趣不足等現象的出現。如果課堂氛圍較為沉悶，學生的學習效率也會受到影響。整個課堂教學氛圍的創造是師生共同完成的，教師需要加強對學生的引導。如果在課堂上發現部分學生出現了注意力不集中或者學習興趣不足的現象時，則需要創造輕松、愉快的課堂氛圍，也要及時提醒學生，使得學生可以以更加積極、飽滿的狀態參與到課堂中。[3]

（二）積極鍛煉學生的表達能力

在中職語文的教學實踐過程中，良好的表達能力培養也是課堂教學的一項重要內容。充分發揮多維互動教學模式的優勢，可以為學生創造一個相互交流和互動的平臺，使得學生之間進行及時的溝通。對于中職語文教師而言，也可以在學生互動的過程中加強和學生之間的交流，從而更好地提升學生的心理素質，使得學生敢于表達自己的觀點和看法。對此，無論是中職學校，還是中職語文教師，都需要具備正確的教育理念，積極為學生創造一個交流的平臺，給學生給予充分的鼓勵，提升他們的學習熱情和積極性。綜合對中職語文教材的內容分析來看，其中涉及到了諸多和口語交際相關的內容。在講解到《交流》這部分的內容時，教師則可以要求學生展開一次自我介紹的互動，要求學生進行積極發言。雖然學生已經互相認識了，但是正式自我介紹環節的開展，仍然可以更好地鍛煉學生的心理素質。對于那些表達能力較弱的學生，教師還需要對他們進行積極的引導，增強他們的信心。[4]

（三）巧妙運用微課，實現翻轉課堂

近年來，在科學技術迅速發展的時代背景下，微課教學模式的應用范圍越來越廣泛，其優勢已經在各個階段的教學中得到了充分彰顯。在開展中職語文多維互動教學的過程中，教師也可以結合微課教學模式的優勢，擺脫時間、空間上的限制。在開展正式的教學活動之前，將課堂重點內容錄制成相應的短視頻。對于學生而言，他們可以隨時隨地翻閱和查看相關的視頻資料。如果在后續的學習過程中出現了對某個知識點記憶不清楚的現象，則可以及時查看視頻，進行針對性的記憶和學習。從其影響來看，這種教學模式的有效落實，不僅可以優化學生的課堂學習效果，而且還具備了一定的創新性，有利于調動學生的學習積極性。如果學生在學習過程中產生了任何疑惑，也可以及時和教師進行交流。[5]

結束語：綜上，將多維互動教學模式切實落實到中職語文教學實踐過程中，可以在實現課堂教學目標的基礎之上，調動學生的學習積極性。在這過程中，教師需要有意識地增強學生的互動意識，解決學生的疑惑，促進學生的全面發展。[6]

參考文獻：

[1]王晶晶.培養核心素養的視角下中職語文課堂教學的有效性探析[J].學周刊，2023（35）：33-35.

[2]肖劍虹.“互聯網+”背景下中職語文教學新探[J].學周刊，2023（31）：31-33.

[3]武萬通.中職語文混合式教學的策略研究[J].學周刊，2023（28）：49-51.

[4]劉芳.提高中職語文教學效率的策略探索[J].文科愛好者，2023（04）：17-19.

[5]莊燕玲.中職語文教學與專業特征的融合策略[J].亞太教育，2023（15）：177-180.

[6]李峰.多維互動教學模式在中職語文教學中的應用分析[J].知識文庫，2023（03）：22-24.