愛心育桃李，智慧掌舵行

喬彥明

摘要：班主任要掌好班級的舵，愛心育桃李，實現(xiàn)教育的成功，要注重以下幾種方式：喜歡班主任工作，關(guān)愛學生；為人師表、身教重于言傳；育人先育德；以人為本、科學有效管理班級；班級管理班主任應(yīng)有應(yīng)變意識；做好與家長的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛學生 應(yīng)變意識 教育合力

班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師 ，是學生靈魂的塑造者，在學生的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。我們每一位小學班主任都希望能夠勝任這份工作，把班主任這份工作做好，那么如何做好小學班主任工作呢？我認為應(yīng)該做好以下幾個方面。

一、喜歡班主任工作，關(guān)愛學生

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“熱愛是最好的老師?！币龊冒嘀魅喂ぷ魇紫纫矚g班主任工作。只有喜歡這份工作，才會有無窮的力量和智慧，才會為這份職業(yè)傾心奉獻。愛學生是教師的天職，沒有愛心就沒有教育。作為班主任要比任課教師更具愛心，更富情感。孩子的眼睛是雪亮的，你像慈母一樣關(guān)愛他們，他們也會以兒女的心回報你，一個愛學生的班主任，會走入學生內(nèi)心深處去聆聽孩子內(nèi)心花開的聲音，用自己的熱愛和耐心為孩子營造舒心的生活、學習環(huán)境。俗話說：“情到真處心即通?！苯處煱l(fā)自內(nèi)心地喜歡學生，也會得到學生的信任和愛戴。

二、為人師表，身教重于言傳

班主任的一言一行，一舉一動，都會潛移默化地影響學生?！捌渖碚涣疃?。”當班主任被學生們當成標準和學習的對象時，許多行為和觀念的滲透便可以“潤物細無聲”。正所謂：“親其師，信其道?！毙W生善于模仿，班主任的言談舉止無時無刻不在影響著學生。因此，在教育的過程中要言傳，更要身教。

三、育人先育德

班主任要做的不僅是專業(yè)知識的傳授，更重的是品德的培育。培育品德是班主任工作永恒的主題。作為舵手的班主任，要從實際出發(fā)，把握學生的思想動態(tài)，對癥下藥，做到量體裁衣、因材施教。教育學生要曉之以情，動之以理，既不傷害學生的自尊心和自信心，又達到教育的目的。

四、以人為本，科學有效地管理班級

教師要在以人為本的前提下做好班級的智慧科學管理。

（一）確定明確的班級目標

班集體應(yīng)該有明確的奮斗目標，班主任應(yīng)結(jié)合本班實際，制訂出本班的奮斗目標。目標既要有遠期目標，又要有近期目標，特別是近期目標要易于接近，易于實現(xiàn)。同時也要求學生個人制訂自己的奮斗目標，這樣就能發(fā)揮每個學生的積極性，使其形成集體榮譽感和責任感，又加大了班級的凝聚力。這樣班級工作就好開展了。

（二）營造良好的班風

班主任有責任為學生去創(chuàng)設(shè)良好的班級學習環(huán)境。在班上要樹正氣、樹榜樣，激勵學生做得更好，引導學生學習榜樣，一點一滴地轉(zhuǎn)變、提升，這樣就可以“以一帶十”，做到“點面結(jié)合”，全面育人，使每個學生都能健康成長。

（三）加強班級常規(guī)管理，跟蹤到位

俗話說：“不以規(guī)矩，不能成方圓。”開學初，首先要讓學生制訂班規(guī)，要充分發(fā)揮學生的主體作用。班規(guī)的執(zhí)行實行量化制，學期末實行量化評比，在約束學生日常行為習慣的同時，增強了學生的競爭意識，也使學生養(yǎng)成了良好的行為習慣。班規(guī)一經(jīng)制訂就要好好執(zhí)行，把它落到實處，對每天每個學生都跟蹤到位，做到言必信，行必果。但這僅靠班主任自己是不夠的，應(yīng)充分發(fā)揮班干部的作用。

（四）選好班干部是班級管理的關(guān)鍵一環(huán)

班干部的選拔和培養(yǎng)對班級管理極為重要，班干部是班主任的得力助手，他們有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用 ，要慎重選擇。

五、班級管理中班主任應(yīng)有應(yīng)變意識

在班級管理的工作中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些突發(fā)事件，這就要求班主任有很強的應(yīng)變能力與機智，及時巧妙地處理好突發(fā)事件。

（一）要沉著應(yīng)對，巧妙處理

不管是上課，還是日常生活，面對突發(fā)的情況都要沉著冷靜，要能隨機應(yīng)變，巧擬對策，確保班級工作的順利開展。

（二）加強溝通，相互理解

與學生的溝通交流和配合理解是處理突發(fā)事件的一個重要環(huán)節(jié)，它關(guān)系到事情的處理能否達到想要的效果，關(guān)系到師生關(guān)系能否融洽和諧。加強與科任教師的交流有利于教師間的團結(jié)合作。對突發(fā)問題的合理處理，能增強對學生的說服力，有利于學生間和睦相處。加強師生間的交流，有利于教師把握學生實際，進而公正合理地解決問題，同時能增強師生感情。

（三）分析癥結(jié)，對癥下藥

要解決好一件事情，必須抓住事件和問題的關(guān)鍵，分析引發(fā)事件的主要原因，分清事情的主次關(guān)系，進而選擇恰當?shù)姆椒?。處理事件要簡潔明了，切忌盲目操作，否則會得不償失，導致教育目標無法達成。

（四）換一種思維，換一種方法

遇到問題無法解決時，運用一種方法解決不了，不要著急，可以換一下思路，多思考，多思量，總會找到科學有效的方法解決問題。魏書生說過：“埋怨學生難教育，常常是我們自己辦法少。”相信辦法總比困難多。

六、做好與家長的聯(lián)系

家長與班主任在教育目標上是一致的，家長把孩子送到學校接受教育，希望孩子成才，這與教師的目的是一樣的。班主任要對學生的教育負責，就要做好與家長的聯(lián)系，做好家校合作，使家長理解教師，同時，教師也能夠幫助家長做好家庭教育，這樣家長與班主任的心就緊密聯(lián)系到了一起。班主任要和家長經(jīng)常聯(lián)系，交流學生的學習成長情況。班主任與學生家長的溝通與理解對學生的成長過程起相當重要的作用。一個班級就是一個培育未來棟梁的花園，學生的培養(yǎng)應(yīng)是學校和家庭緊密配合的一項系統(tǒng)工程。教師家訪、電話聯(lián)系、家長會是家校聯(lián)系的主要渠道，班主任要做好與家長的聯(lián)系、交流，使家庭與學校形成教育合力，共同把學生教育好。

做到了這些，班主任就會掌好班級的舵，愛心育桃李，就會帶出一個個優(yōu)秀的班級，就會實現(xiàn)教育的成功。