運用“四史”特別是百年黨史資源促進大學生日常思想政治工作創新發展研究

【摘要】高校作為培養高素質人才的關鍵載體，隨著當代大學生群體的增多，大學生核心素養的提升開始成為教育界重點關注的領域，因此，思政課程建設是高校教師重點鉆研的內容。傳統的思政課程單純以教材知識點為主，教學形式單一、枯燥，不易于激發學生的學習興趣。本文提出了“百年黨史資源促進大學生日常思想政治工作創新”這一新論點，從百年黨史的角度，通過建黨百年的艱辛歷程重現，讓學生真切感受到現今幸福生活的來之不易，學習先輩們身上散發的熱血精神，對優化教師教學方式具有較強的應用價值。基于此，本文首先分析百年黨史資源促進大學生日常思想政治工作創新現狀，探究百年黨史資源促進大學生日常思想政治工作創新路徑，促進構建科學完善的“大思政”教學體系。

【關鍵詞】“四史”|百年黨史|大學生|思政工作|創新發展

中國共產黨百年來的奮斗歷程是黨理論與實踐的融合，是黨的歷史豐碑，以黨史教育促進大學生思想政治工作創新具有獨特價值，對大學生樹立民族自強和民族自信具有重要意義。以黨史滋養大學生的文化自信和道德品質，能夠讓大學生從黨的奮斗歷程中不斷汲取百年養分，高舉立德樹人德育大旗，樹立先為大家、后為小家的責任意識，為個人幸福生活、更為國家美好未來添磚加瓦。

一、百年黨史資源促進大學生日常思想政治工作創新現狀

（一）“四史”育人實效性不強

盡管高校現有的思政課程在教材設置方面均向“四史”方向傾斜，尤其增加了“四史”教育中百年黨史教育資源比例，但教師在講解過程中均以講清課程教材內容脈絡及理論知識為主，學生簡單了解即可，忽略了“四史”教育細節，對建黨百年的艱辛歷程雖然增加了教學內容，但側重點不足，真實案例教學相對較小，即便存在真實案例教學，學生也難以產生對百年黨史中的英雄人物、英雄事跡、人物精神的感性認識。以《中國近現代史綱要（2023年版）》第五章第一節第三小節“農村包圍城市、武裝奪取政權道路的開辟”教學中，教材以高度概括的語言介紹了中國共產黨在“大革命”失敗后對道路的探索，并未對探索的具體過程進行詳細描述，學生僅憑教材中枯燥的文字語言難以產生感性認知，由此可見，“四史”教材內容固然豐富，若無合理的教學設置、真實的案例感受，難以真正激發學生的愛國愛黨熱情，也就難以發揮“四史”育人功能。

（二）“四史”育人活動單一

目前，諸多高校在“四史”學習教育活動開展中，多以社團活動為主，各高校黨委均重視“四史”學習教育，尤其是百年黨史教育，在黨史學習教育主體教育期間，組建黨史學習教育宣講團。但由于“四史”理論宣講團是基于紅色社團的重要部分，各高校在選拔宣講團成員時，嚴格遵循高標準、高水平的學生社團，以其搞政治引領力、高榜樣示范力帶動學生成長。這種社團活動形式在實際實施中，對于語言表達能力強的學生優勢較大，對于理工科等語言表達能力不強的學生優勢并不明顯，這類學生進入宣講團的機會較小，在競聘中容易吃“閉門羹”，極大挫傷了大學生加入紅色社團學習“四史”內容的積極性與主動性。

二、百年黨史資源促進大學生日常思想政治工作創新路徑

（一）全方位疏通課堂“主渠道”

通過優化課程體系、豐富課程內容等方式疏通課堂渠道，充分發揮“四史”育人功能，以百年黨史學習教育助力學生日常思政工作創新發展。

在優化課程體系方面，高校尤其要重視學生“四史”學習及百年黨史學習教育的需要，也應考慮“05方案”中對大學生培養的綜合目標，還需考慮不給大學生帶來巨大學習壓力，在兼顧“四史”教育理論性的基礎上，協調“四史”課程尤其是百年黨史課程與思政課程的相互關系，依托互聯網優勢，建立起中共中央黨校、中國社會科學院等權威科研院所之間的聯系，從中獲取最新黨史學習資源，以百年黨史為發展脈絡，疏通高校思政課程。

在豐富課程內容方面，高校應組織專業課教師進行系統研究討論，聯合馬克思主義學院及相關專家學者線上或線下討論研究，將“四史”內容尤其是百年黨史內容融入思政課展開集中學情分析與備課討論。百年黨史內容以理論為主，加上思政課程的理論知識，學生學習起來難免枯燥乏味，為了進一步增強黨史教育的親和力與感染力，教師可以將教學內容與地方紅色文化結合，將當地紅色文化融入思政教育中。如江西作為紅色文化資源豐富的地區之一，當地各高校均可挖掘到與高校專業發展相關的紅色文化，像南昌航空大學的獨特航空歷史文化資源，是凝結了幾代人的航空報國夢，該校在“四史”教育課堂上實現了將江西航空事業發展與百年黨史中的社會主義建設內容相結合，幫助學生在學習黨史的基礎上了解新中國成立后的工業發展進程，讓學生更加認同中國共產黨領導下的社會制度，更加認同中國特色社會主義道路，讓學生在見證歷史變遷中深刻認識黨帶領人民走向富強的偉大進程。

（二）多元化構建學習矩陣

1.組建紅色社團

紅色社團不是單一的紅色宣講團，是高校學生在學習之余，自發形成、自愿參與的一種群眾性社會組織，具有自主、自由等特性，大學生可以根據個人興趣愛好自主選擇參與或者不參與。紅色社團在大學校園中不僅承載了“四史”學習資源，還承載了思想政治教育功能，是集德育與知識拓展于一體的大學生社團。以景德鎮陶瓷大學書法協會紅硯社為例，該社團成立于2021年，主要以黨史資源為依托，通過國畫、書法等傳統藝術表現形式，將百年黨史大事件以圖片等形式再現，如百米黨史畫卷《回望崢嶸讀初心》，以百米長卷展現了中國共產黨百年奮斗歷程。諸如此類，紅硯社組建以來，一直以中國共產黨人的精神譜系作為創作源泉，以畫作形式呈現中國共產黨的心路歷程，在社團活動創辦中，組織社團學生進“基地”，奔赴井岡山開展“紅色走讀”假期實踐活動，讓學生在實地考察與學習中感悟井岡山精神力量。

2.開展紅色活動

紅色活動開展可以借助第二課堂學習空間，學校黨委、團委等相關部門要組織好“四史”尤其是百年黨史學習專項活動，尊重學生需求，不斷創新學習教育形式。可以通過開展“知識競賽”等方式，增加學生競爭意識，拓寬學生知識掌握范圍。除了線下活動形式外，學校還可以與時俱進，開展線上活動，實現線上與線下結合、課堂與實地結合，讓學生時時刻刻獲得“四史”教育沁潤，切實感受黨史、新中國史與改革開放史等的光輝歷程，促進學生形成對歷史的正確認識和正確價值觀，增強學生在“四史”學習中的獲得感。

三、結語

綜上所述，將“四史”尤其是百年黨史融入高校思政教學工作創新發展具有現實意義，在教學方法、課程建設及幫助教師講好黨史故事等方面均有突出作用，最終得出如下結論。

（一）在教學方法上探究了幫助大學生厚植愛國情懷的有效路徑

在黨的二十大召開后，進一步厘清百年黨史與高校思想政治課程的邏輯關系與實現路徑，既幫助大學生以豐富的案例形式了解百年黨史，深化學生的文化積淀，又能在基礎的講黨史悟黨史課程中重塑大學生思想脈絡，幫助其克服歷史虛無主義等錯誤思想，讓大學生更加堅定理想信念。

（二）在課程建設上利于推動百年黨史教育資源與高校思政課程內容體系的協同發展

從百年黨史中探尋高校思政教育的價值功能，探究思想政治教育如何更好地融合當時教育形式，為進一步構建“大思政”體系堅定基礎。

（三）有助于幫助教師在實際教學過程中講好黨史故事

教師在思政教學中通過優化黨史體系，充分發揮自身的積極性、主動性和創造性，將辦好思政課、重塑大學生的良好品德為重中之重。中國軍轉民

參考文獻

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（作者簡介：白宇，四川輕化工大學助教）