小學語文現代詩歌大單元教學的有效策略

邱志宏

摘要：現代詩歌是小學語文教學體系的重要組成部分，對發展小學生的思想情感作用顯著，這就需要教師要重視提高現代詩歌教學的質量。本文從大單元整體教學的視角，分析了開展小學語文現代詩歌教學的有效路徑。

關鍵詞：小學語文學科? 現代詩歌? 大單元教學? 有效策略

現代詩歌是一種極具特點的文字表達形式，與傳統古詩詞存在明顯差異，所以在開展小學語文實踐教學活動中，需要教師對現代詩歌的教學方式實施創新和改進，旨在為學生搭建學習現代詩歌的高效平臺。大單元教學在小學語文現代詩歌教學中的應用，有利于為學生提供系統性、完整性、發展性的學習條件，對提高現代詩歌教學質量作用顯著。

一、采用游戲化教學激發學生現代詩歌學習興趣

學習興趣是學生在長期學習中必須形成的基本品質和素養，當學生對學習產生濃厚興趣時，即使脫離了教師的幫助與督促，也能表現出較高的學習積極性和較強的學習能力，所以如何激發學生學習興趣是教學研究工作的重要課題。[1]小學語文現代詩歌大單元教學，可以立足于激發學生詩歌學習興趣，充分調動學生學習的熱情，確保學生能夠以良好的態度與高效的狀態參與單元整體教學。基于小學生喜歡玩游戲的特點，教師要嘗試將游戲作為現代詩歌大單元教學的載體，將課程教學游戲化、趣味化，實現激發學生學習興趣的目的。例如，在部編版四年級下冊第三單元教學活動中，根據對語文教材的分析和了解，能夠發現本單元的課文都是現代詩歌體裁，對此教師可以將整個單元融為一體，為學生構建整體性教學結構。具體而言，教師將學習興趣作為引線貫穿整個單元。以短詩三首《繁星》課時教學為例，將學生劃分為若干小組，要求學生以小組為單位將詩歌內容轉化為表演，也就是學生在理解《繁星》詩歌的思想情感基礎之上，運用表情、動作、語言等要素呈現出作者的思想感情，該種教學方式具有良好的游戲性，學生身處其中就好像玩了一場游戲，不僅可以提高學生對《繁星》詩歌的理解力，還能激發出學生學習現代詩歌的興趣，這為高效開展第三單元現代詩歌整體教學打下了堅實基礎。

二、開展詩歌大賽提高現代詩歌大單元教學效果

長期不變的教學形式和方法，容易影響小學生的學習熱情。小學語文現代詩歌大單元教學中，為避免此類問題發生，就需要在實踐教學中注入“保鮮劑”，也就是為小學生提供豐富多彩的學習活動。基于此，教師需要改變傳統課堂教學思維，致力于創建充滿挑戰性、體驗性的語文課堂。[2]例如，在開展第三單元現代詩歌整體教學活動中，教師明確提出單元學習之后要進行一場“詩歌大賽”，要求學生以抽簽的方式決定參賽詩歌的題目，該通知無疑為學生打了一針“強心劑”，為了能夠在詩歌比賽中有更好的表現，多數學生表現出了良好的學習狀態。當整個單元教學活動結束之后，教師便要抽出一節或兩節課的時間，組織全班學生開展詩歌比賽，抽簽決定學生上場順序和詩歌朗誦題目，要求學生能夠吐字清晰、情感飽滿地完整朗誦詩歌，教師需要對學生表現進行點評并打分，最終角逐出詩歌比賽的冠軍、亞軍和季軍，為進一步激發學生詩歌比賽的熱情，還可以設置合理的獎勵措施。

三、運用信息技術豐富現代詩歌大單元教學資源

信息化教育是現代教育發展的新方向，主要是借助信息技術開展教學活動，依托信息技術的優勢提高教學質量和效率。小學語文現代詩歌大單元教學，就可以使用信息技術對教學內容進行合理拓展與豐富，為小學生提供更多了解、學習和欣賞現代詩歌的機會。例如，在開展短詩三首《繁星》教學活動中，教師使用多媒體功能為學生創設詩歌朗誦的情境。如：“大海啊！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？”教師根據詩文向學生呈現“大海”“星空”“花園”等景物，還可以配置與詩文意境相符的音樂，如此一來學生朗誦詩歌更容易抒發情感，這對提升學生理解能力作用明顯。另外，在完成短詩三首教學活動后，學生意猶未盡，此時教師就可以運用現代信息技術，在網絡上搜索《繁星》的剩余章節，如《繁星》三十三：“母親啊！撇開你的憂愁，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓。”教師要求學生以《繁星》一五九的思想情感，再次飽含深情地朗讀三十三這首詩歌。通過合理運用現代信息技術開展現代詩歌大單元教學，不僅能夠為學生創造良好的學習條件，還能在單元教學的基礎上對教學內容實施拓展，這在一定程度上提高了小學語文現代詩歌教學的質量。

結語：

總之，新課標下小學語文教材編撰思維為實施大單元整體教學創造了良好條件，大單元涉及的課文多存在密切的聯系性，部編版四年級下冊第三單元就是以現代詩歌為主題，教師結合現代詩歌的特征與學生的身心發展規律，應當著重創新大單元教學的形式，上文從游戲化教學、開展詩歌比賽、拓展詩歌教學資源，提出了相對合理的教學策略。

參考文獻：

[1]吳軍.小學語文現代詩教學策略[J].基礎教育論壇，2022（16）：22-23.

[2]吳夢麒.基于部編教材的小學低學段詩歌教學研究[D].華東師范大學，2021.