如何在小學音樂教學中弘揚民族音樂

王韻斐

摘要：民族音樂是我國傳統音樂藝術的重要組成，有著極高的藝術教育和文化教育價值，將其融入到小學音樂教學中，能夠有效凸顯音樂課程的育人價值，促使學生得到更加全面、綜合的發展。故此，本文以民族音樂為例，就如何推動小學音樂教學創新進行了簡要分析。

關鍵詞：小學音樂? 民族音樂? 弘揚

引言

在最新一輪的新課程教育改革中，要求義務教育階段的音樂教育要將民族音樂作為音樂教學的重要內容，弘揚民族音樂文化的多樣性，強化學生對我國傳統音樂文化的認知，增強學生的愛國精神和民族意識。面對全新的教學要求，小學音樂教師必須積極響應號召，及時更新教學理念，積極探索民族音樂與音樂教學的融合路徑，促進民族音樂在小學生群體中的傳承，發展學生的音樂素養和文化素養，進而將音樂課程的育人價值最大化。[1]

一、小學音樂教學中弘揚民族音樂的必要性

（一）傳承民族音樂文化

民族音樂是我國傳統民族音樂文化的重要載體和表現，是中華民族的精神財富。而將民族音樂融入到小學音樂教學中，則可以強化學生對民族音樂的認知，讓學生感受到民族音樂的魅力，促使他們更主動地去學習和傳承民族音樂文化，促進我國民族音樂文化的創新發展。

（二）豐富音樂教學內容

音樂課程在對學生音樂素養和審美情趣的培養上發揮著重大作用。但部分教師沒有及時更新教育觀念，他們的音樂課堂教學內容多局限于教材，難以滿足學生個性化和多樣化的音樂學習需求。而民族音樂有著悠久的發展歷史，內容豐富、類型多樣，且都有著較高的藝術教育和文化教育價值，將其融入到小學音樂課堂中，能夠實現對音樂教學內容的有益延伸和拓展，為學生的音樂學習提供更多的選擇，激發學生音樂學習興趣，促進學生個性化發展。

二、小學音樂教學中弘揚民族音樂的途徑

（一）優化音樂課程設置

將民族音樂與小學音樂教學相融合，是傳承和弘揚我國優秀傳統文化的必要舉措，也是促進學生全面發展的有效途徑。而要想在小學音樂教學中弘揚民族音樂，首先就需要對音樂課程設置進行優化，設計豐富多樣的民族音樂課程，讓學生能夠學習和接觸到多樣化的民族音樂作品，強化學生對民族音樂的認知。小學音樂教學中有關于民族音樂的內容，多是以演唱民歌為主，形式單一，影響了學生對民族音樂的認知。[2]為此，在小學音樂課程設置中應力求民族音樂類型的多元化，除了民歌演唱外，還應將民族戲曲、器樂和舞蹈等內容融入到音樂課程中，讓學生從不同角度去學習和感知民族音樂，更好地感受民族音樂的魅力。另外，在音樂鑒賞課程和實踐課程中，也應適當融入民族音樂內容，通過對經典的民族音樂作品進行鑒賞和學習，提升學生音樂鑒賞能力和實踐能力，為弘揚民族音樂打好基礎。

（二）創新音樂教學模式

小學生的心智尚未發育成熟，難以長時間集中注意力，對于任何事情都容易“三分鐘熱度”，對于民族音樂的學習也是如此。為此，小學音樂教師必須要充分考慮到學生的認知特征和興趣愛好，推動音樂課堂教學模式和方法的創新，將民族音樂融入音樂課堂，促使學生更高效、主動地參與到民族音樂教學中，接受優秀民族音樂藝術文化的熏陶，發展他們的音樂素養和文化素養。比如，在民族歌曲教學中，教師則可以采用多媒體教學法，利用相關視頻、音頻和動畫等方式將音樂作品直觀呈現出來，營造出特定的音樂氛圍和情境，便于學生在腦海中進行想象和聯想。然后教師可以讓學生通過小組合作的方式對民族音樂作品進行鑒賞和分析，在相互練習和交流的過程中，把握民歌演唱的要點，提升學生的民族音樂學習水平。

（三）注重傳統文化的滲透

民族音樂文化是我國傳統文化的重要組成，因而在弘揚民族音樂文化時必須要植根于傳統文化，這樣才能喚起學生的文化情感，促使學生接受到文化和藝術的雙重熏陶。為此，在進行民族音樂教學時，教師應適當引入文化內容，強化學生對民族音樂的認知。[3]比如，在民族器樂教學中，教師不僅需要傳授學生器樂的演奏方式和技巧，同時還需要帶領學生去探究器樂的文化背景，了解器樂的文化內涵。

三、結語

綜上所述，民族音樂的融入推動了小學音樂教學形式和內容的革新，同時也可以達到弘揚傳統文化的目的。因此，小學音樂教師應對民族音樂的重要性形成清晰認知，并結合小學音樂特征，選擇合適的民族音樂，采取學生喜聞樂見的方式呈現，強化學生對民族音樂的認知，促使學生更好地感受到民族音樂的魅力，增強學生學習和弘揚民族音樂的意識。

參考文獻

[1]羅玲.探析小學音樂教學中民族音樂教學策略[J].小學生（上旬刊），2022（11）：34-36.

[2]蘇鳳玲，同李濤. 如何在小學音樂教學中弘揚民族音樂[C].對接京津——擴展思維 基礎教育論文集，2022：1244-1246.

[3]余娜.小學音樂教學中傳承和弘揚民族音樂文化的實踐研究[J].智力，2022（09）：49-51.