基于產教融合云平臺搭建的環境工程專業實習資源建設

黃中華　孫秀云　黃棚蘭　汪牡丹

［摘 要］當前教育領域正在實施一項重要的改革措施，即產教融合。為了實現產教融合的有效落地，必須構建一個高效協作、資源共享的云端平臺。因此，在高校中構建一個能夠為學生提供豐富優質教學環境、提高教學質量和教學效果、滿足企業需求的云平臺迫在眉睫。文章探討了如何構建一個基于“技術邏輯”架構的云平臺，旨在推動實現產教融合，并為環境工程專業的學生提供實習資源。

［關鍵詞］環境工程；產教融合；云端平臺；實習資源

［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2024）04-0021-04

隨著社會的不斷發展，環境科學作為一門涵蓋多個學科領域的綜合性學科，其對于培養專業人才的重要性日益凸顯。近年來，隨著我國環境保護事業的蓬勃發展以及人們環保意識的增強，促使越來越多的高等院校開始開設環境工程專業，以滿足社會對于復合型人才的需求[1]。然而，環境問題的復雜性和多變性使得我國高校在培養環境專業人才的過程中面臨諸多挑戰。

當前，隨著科學技術水平的不斷提升以及教育事業的快速發展，傳統教學模式已無法滿足現代人才培養的需求。為了滿足時代發展和國家經濟建設對高素質應用型人才的需求，必須對實踐性教學環節進行改革和創新。在培養理工科人才的過程中，將產教融合作為主要理念的實習實踐，不僅是學生踏入社會工作的第一步，更能夠對其專業能力進行質的提升，為提高教學質量提供了至關重要的途徑[2-4]。

為深入貫徹黨的二十大精神和黨中央、國務院的決策部署，全面解決人才培養和產業發展中的“雙重難題”，國家積極推進職業教育與產業融合，以求實現人才培養高質量發展。由國家發展改革委、教育部、人力資源社會保障部等8個部門共同制定的《職業教育產教融合賦能提升行動實施方案（2023—2025年）》，旨在構建一個重要的產教融合平臺載體，引領新時代教育變革和人才發展的戰略方向。

在此背景下，如何構建校企協同育人平臺成為擺在職教工作者面前的一項重要任務。為了實現產教融合的最佳效果，我們必須構建一個可靠、高效、便利、安全的平臺，以確保教育資源的最大化利用。那么，如何構建一套科學有效的產教融合建設方案呢？一種可行的方案是運用以“技術邏輯”為基礎的框架。此方案不僅能夠幫助學生獲得更豐富的學習資源和實習機會，提升人才培養的質量能促進學校與企業之間的交流和合作，實現校企雙方共同發展，提升教育教學質量。本文將深入探討如何建立一個融合產教的云計算平臺，并探索如何實現實習資源的有效利用。

一、產教融合云平臺

（一）云平臺搭建的需求分析

產教融合云平臺旨在促進產業與教育深度交融，為學校和企業打造便捷的互動合作平臺。產教融合平臺需推進校企建設數字化、智能化基礎設施與資源共享中心，實現雙向集成，并構建閉環反饋數據中臺。為適應校企合作需求，該平臺須具備一系列的核心功能與獨特特征。

（二）云平臺的核心功能

1.信息共享

產教融合云平臺為企業及教育領域提供了高效、便捷的信息共享平臺，不僅方便企業及時共享行業最新動態，還便于學校適時提供專業技術與教育資源。其顯著降低學生獲取信息資源所需的時間與經濟成本，提高工作效率，并對企業發展起到一定的推動作用，實現雙方共贏。

2.校企合作

學校和企業可以借助產教融合平臺，圍繞企業項目和校區學科專業，建設一批校企合作典型生產實踐項目[5]。項目內容立足校企協同育人，引入企業真實課題和項目，校企共同開發實施實踐項目，促進學生在真實職業環境中學習應用知識、技術和技能。同時，及時將新方法、新技術、新工藝、新標準引入教育教學實踐，推動校企協同育人。

3.促進就業

建設教育強國是實現中華民族偉大復興的一項基礎工程。為促進高校就業計劃和人才培養聯動機制的形成，需要通過各種渠道促進高校畢業生就業創業。而產教融合云平臺能夠為學生及企業提供全面的人才培養及就業服務，例如學生可以通過平臺輕松獲取企業提供的豐富的實習及就業機會。

4.創新孵化

產教融合云平臺可以幫助企業支持高校開展科技成果轉化應用，通過聯合高校科研團隊，建設研發與技術轉移機構，加強研發創新成果的應用與推廣、標準開發等。平臺提供全方位的技術支持與創新孵化服務，促進高校科研組織成果轉化，實現產業與教育共同創新發展的目標。

（三）云平臺的獨特特點

1.云平臺的功能需求

云平臺需要具備學生實習資源發布和管理的功能。企業和高校可以通過平臺實習崗位信息共享，學生可以通過該平臺進行相關實習崗位的查看和應聘。此外，云平臺還需要為學生提供實習過程監督、考核等功能，以保證實習過程的標準化以及學習效果的達成。

2.云平臺數據的交互與共享

云平臺需要能夠實現企業與高校的數據交互，包括實習崗位信息、學生實習成果等數據的共享和傳輸，提升行業與教育機構之間的協作效率。

3.云平臺的安全性和穩定性

產教融合云平臺需要保障學生個人信息和實習成果安全，保證平臺穩定運行及數據的安全存儲和傳輸。

4.云平臺的可擴展性和靈活性

云平臺需要能夠滿足不同院校的需求，能夠適應未來的發展變化。所以云平臺應具備一定的可擴充性，以便于后續功能的更新。

二、產教融合云平臺的搭建

在科技迅猛發展的時代，“技術邏輯”成為推動產教融合的重要支柱，為云平臺搭建提供了強大的技術保障。因此，通過搭建云平臺實現產教深度融合具有現實意義。

（一）現代信息技術的利用

在搭建產教融合云平臺的過程中，必須運用現代信息技術手段，確保平臺的高效運行和功能實現，從而實現實習資源的全面管理和智能化分配，提高實習體驗的效率和質量[6]。基于云平臺構建的教學資源庫，能夠有效提升教師的信息化水平，促進學生的個性化發展。此外，云平臺提供了高效便捷的工具，通過資源共享、信息互通、協同學習等手段，達到了高效學習的目的。

（二）完善機制的確立

云平臺的搭建需要建立完善的融合機制，以促進校企合作。在校企合作中，企業既是參與教學的主體，又是提供服務的主體。通過多種組織形式，如產教融合聯盟、合作小組、建立實習基地等，有助于深化產教合作，促進雙方共同發展。同時，在政府主導下的公共服務體系建設中，云平臺也應該是其中的重要一環。

（三）教學資源的建設

搭建云平臺，需要重視實踐教學資源的提升，為學生提供多樣化的實踐機會，例如將企業的實踐項目、實習崗位、實訓設備等資源整合起來，以此滿足學生多樣化的實踐需求。學校應加強對實踐教學模式改革和創新的研究，建設實踐教學的新體制。云平臺要提供學生對實習資源進行查詢和申請的功能，使實習教學的參與度和實際效果得到加強。

（四）師資隊伍的培養與支持

加強師資隊伍的培養和支持，是搭建云平臺過程中必不可少的重要一環。通過建立系統的教師培養機制和科學的評價體系，培養教師行業實踐和教育教學能力。將教學資源搭建在云平臺上，可以有效促進教學資源共享，使教師獲得教學輔導的機會，提升教學效果。

三、基于“技術邏輯”架構的產教融合云平臺

（一）“技術邏輯”架構

“技術邏輯”架構在產教融合云平臺中起著至關重要的作用。產教融合模式以“校企合作”“工學結合”為核心理念，構建了一套完整的“技術邏輯”架構體系。這套架構體系不僅可以實現校企雙方的知識共享，還可以實現教學資源的整合優化，提供實習資源，滿足學生的實習需求和企業的人才需求，為學生提供更多的就業機會[7]。

（二）產教融合背景下的教學規劃圖

產教融合實踐課程的建設與實施依靠高校與企業的深度協同機制，推動原本按照“學術邏輯”架構的實踐實驗平臺轉向按照“技術邏輯”架構的工程實踐平臺，對接社會與產業的需求。產教一體化長效機制規劃見圖1。

圖1所展示的產教融合機制，體現了在教學方式上進行的全新探索。由校企“雙師”協同制訂的“理論+實踐雙模塊”人才培養計劃，不僅能為學生建立更加科學合理的實習體系和考核標準，還優化了實踐教學過程，完成了從理論和實驗課程到現實企業（如市污水處理廠、垃圾處理廠等）的過渡，強調了學生的實踐主體性，讓學生在實踐中獲得成就感，產生濃厚的學習興趣，從內心驅動自己主動學習，在解決實際問題中提升工程實踐能力，同時也為學生提供了更加科學合理的實習指導和實踐。這樣，才能避免產教融合課程建設成為教學改革中的“插曲”，才能通過課程改革切實推進工程教育改革，才能真正推動“教”與“學”的變革。

此外，由校企“雙師”協同完成學生實習階段的形成性考核。考核評價為雙向，帶隊實習教師從實習日志、學習態度、實習報告等多維度多元化評價學生實習成果；而學生從知識點掌握、啟發程度、解決相應問題的方法、課程目標的達成等四個方面對實習成果進行自評。這種雙向評估將過程性和終結性評價結合起來，貫穿于整個教學過程，共同形成“監測—反饋—評估—提高”的實踐教學質量保證體系。

四、基于產教融合云平臺實習資源的建設

為促進高校教學改革以及提升教學質量，教育部強調了實踐環節的重要性，并提倡注重學生實踐能力的培養。校企合作和工學結合是高職教育人才培養模式改革的方向，而實習是實現這一目標的有效途徑[8]。環境工程是21世紀科學技術發展的重要學科之一，融合了理論、實踐和工程技術三大方向。其中，環境工程實踐教學是知識轉化為能力的關鍵環節，而現有的環境工程實踐教學內容仍有待完善，缺乏與企業和科研院所的深度合作，難以實現協同育人。另外，科教融合實踐教學平臺也缺乏科學有效的長期運作機制。因此，加強實踐教學環節，提高學生的專業技能和解決實際問題的能力，成為環境工程教學的重要任務。

（一）提供交流與資源共享平臺

產教融合云平臺為高校和企業搭建了一個交流和共享實習資源的平臺，促進了雙方的合作和互動。該云平臺不僅強化了教師對學生學習過程的管理，還促進了師生在課堂上的互動，實現了教學一體化。在云端服務平臺中，學生們能夠共享自身的實習心得和經驗，交流實踐中遇到的問題和困惑，促進共同的進步。此外，在實習期間，學生可以即時反饋實習情況，調整學習計劃，從而提高自身綜合能力。同時，企業和導師也能夠通過該平臺分享自己的經驗，為學生提供更多的指導。

（二）提供多元化的實習機會

產教融合云平臺通過高效整合實習資源，為學生提供多種實習機會，如虛擬仿真實習項目、線上實習教學課程、企業實習研究項目等，為學校和用人單位之間建立了良好聯系，有利于雙方獲取更多的有效信息，提高了合作效率。在產教融合云平臺上，學生可以根據個人興趣和專業需求，以提高實踐能力為主要目標自主選擇適合自己的實習職位。這樣做可以更有效地增強學生的實踐能力[9]。

（三）實習資源的評估與反饋機制

產教融合云平臺為實習教學提供了評估和反饋機制，幫助學生全面了解實習表現并調整學習、實踐策略。在教學中，教師可通過云平臺分析學生作業和成績，及時解決問題，提升教學效果。通過云平臺，學生可與學校導師、企業導師實時互動，獲取指導和反饋，提升實踐技能和職業素養。

（四）實習資源的監督和管理機制

為了確保實習資源的質量和安全，產教融合云平臺必須對實習資源進行監督和管理。學校可根據學生情況動態調整云平臺上的實習項目，以保證實習項目的多樣性和靈活性。學校和企業能夠借助云平臺全面管理和監督實習資源，以確保實習過程的規范性和安全性。學生可通過平臺了解企業文化和環境，選擇最適合自己的實習機會，從而避免潛在的風險和誤導。

五、結論

基于“技術邏輯”框架的產教融合云平臺的構建以及實習資源的建設與管理，有助于推動產教融合教育模式的實施，提升人才培養的質量和效率。通過搭建云平臺，整合實習資源并建立運行管理機制，不僅能促進師生之間的有效互動與協作，還為實習資源的有效開發和利用提供支持，豐富學生實踐機會，實現職場需求與教育供給的深度對接，實現產教深度融合。

通過搭建產教融合云平臺，我們可以進一步推動產教融合的深入發展，為社會培養更多具備實踐能力的杰出人才。未來，隨著技術的不斷創新和發展，產教融合云平臺將得到持續優化和發展，從而提高環境科學專業人才的培養水平，并推動我國技術應用型人才培養改革取得更大成就。

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[7］ 張毅，墨海波，賈文強.共享型產教融合基地建設與協同育人路徑研究[J].大學教育，2023（8）：128-130.

[8］ 付亮，崔曉春，周丹丹，等. 環境工程專業“線上+線下”生產實習課程建設[J].廣東化工，2021，48（8）：331-332.

[9］ 饒品華，張文啟，王潤鍇，等.環境工程專業導論課程教學內容與教學方式改革[J].大學教育，2023（6）：29-31.

［責任編輯：雷 艷］