核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中物理生活化教學(xué)的實(shí)踐

陳妮妮

【摘要】本文以“摩擦力”為例，論述核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中物理生活化教學(xué)實(shí)踐.對(duì)核心素養(yǎng)概念和物理素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行介紹，并探討生活化教學(xué)的理論支持.詳細(xì)闡述“摩擦力”話題的生活化教學(xué)設(shè)計(jì)，包括確定教學(xué)目標(biāo)、選擇和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、選用適宜的教學(xué)方法、設(shè)計(jì)和組織實(shí)踐活動(dòng)，以及對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià).根據(jù)分享實(shí)踐案例，展示生活化教學(xué)的效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，總結(jié)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中物理生活化教學(xué)的意義和價(jià)值.

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；初中物理；生活化教學(xué)

初中物理教育的重要性在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和解決問題的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)高中物理和其他學(xué)科知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；促進(jìn)學(xué)生對(duì)自然規(guī)律的理解與應(yīng)用，提高科學(xué)素養(yǎng).同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)和觀察，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)素質(zhì)，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣，為未來的科學(xué)研究和創(chuàng)新提供基礎(chǔ).在新時(shí)代背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為教育領(lǐng)域的重要任務(wù).作為一門基礎(chǔ)課，初中物理應(yīng)緊緊圍繞核心素養(yǎng)導(dǎo)向，以生活化教學(xué)為核心，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展.通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和方法，讓學(xué)生深度感知生活中的物理現(xiàn)象，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)與科學(xué)思維能力，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ).本文將重點(diǎn)以“摩擦力”為例進(jìn)行實(shí)踐分享.

1 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中物理生活化教學(xué)的理論基礎(chǔ)

1.1 核心素養(yǎng)的概念和特點(diǎn)

核心素養(yǎng)指的是在不同情境下綜合運(yùn)用知識(shí)、技能、態(tài)度和價(jià)值取向的綜合素養(yǎng).它涵蓋了學(xué)科思維、創(chuàng)新思維、批判思維、合作思維和跨文化思維等多個(gè)維度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的跨學(xué)科和綜合運(yùn)用能力.核心素養(yǎng)注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和品格培養(yǎng)，同時(shí)追求知識(shí)與能力的應(yīng)用和創(chuàng)新.培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目的是培養(yǎng)具備獨(dú)立思考、批判思維、合作精神和跨文化意識(shí)的終身學(xué)習(xí)者，以應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜多變的社會(huì)和職業(yè)需求.

1.2 物理素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)

物理素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)是通過物理教育，使學(xué)生具備對(duì)物理世界的基本認(rèn)識(shí)和理解，掌握基本的物理知識(shí)和技能，并能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的物理原理解決實(shí)際問題.同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力，包括觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、推理等，并且培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和解決問題的能力.物理素養(yǎng)的培養(yǎng)旨在使學(xué)生能夠適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并培養(yǎng)未來公民的科學(xué)意識(shí)和責(zé)任感.

1.3 初中物理生活化教學(xué)的理論支持

初中物理生活化教學(xué)主要倡導(dǎo)“學(xué)以致用”和“情感教育”教育理念.其中，“學(xué)以致用”強(qiáng)調(diào)將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生深入感受物理在生活中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)他們對(duì)物理的興趣和積極性.而“情感教育”則注重提升學(xué)生的情感體驗(yàn)和認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)情感的態(tài)度和技巧，使學(xué)生在探索物理世界的過程中體驗(yàn)到積極的情感，從而形成正向的學(xué)習(xí)動(dòng)力和方式.基于這些教育理念，初中物理生活化教學(xué)的主要目標(biāo)是解決實(shí)際問題和滿足學(xué)生的情感需求.通過生動(dòng)、直觀、實(shí)踐性和趣味性的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和意愿，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量.

2 “摩擦力”話題的生活化教學(xué)設(shè)計(jì)與“教-學(xué)-評(píng)”一體化

2.1 教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

在“摩擦力”話題的生活化教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要教學(xué)目標(biāo)如下所示：

（1）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解摩擦力在日常生活中的重要性和應(yīng)用場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理概念的實(shí)際理解能力.

（2）通過實(shí)際觀察、實(shí)驗(yàn)和測(cè)量等活動(dòng)，讓學(xué)生探究摩擦力的產(chǎn)生機(jī)制、影響因素以及與其他物理量的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)技能.

（3）培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和解決問題的能力，通過實(shí)際案例和應(yīng)用練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的摩擦力概念和原理解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新能力.

（4）培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流能力，通過小組合作和討論，在分享觀點(diǎn)、解決問題以及提供反饋和評(píng)估的過程中促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和學(xué)習(xí)成果的共享.

通過以上目標(biāo)的設(shè)定，旨在幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用摩擦力的概念，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)和實(shí)踐能力，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)成效.

2.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和創(chuàng)設(shè)

學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和創(chuàng)設(shè)主要圍繞摩擦力的概念、原理和應(yīng)用展開.

實(shí)際觀察、實(shí)驗(yàn)和測(cè)量的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握摩擦力產(chǎn)生的機(jī)制、影響因素以及與其他物理量的關(guān)系，理解摩擦力在實(shí)際問題中的應(yīng)用.同時(shí)，通過有趣的案例和練習(xí)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活場(chǎng)景相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到摩擦力在生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性.此外，也可以設(shè)置一些創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如，讓學(xué)生設(shè)計(jì)和制作關(guān)于摩擦力的實(shí)驗(yàn)，深入了解和發(fā)掘摩擦力的知識(shí)和技能，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.通過以上內(nèi)容的選擇和創(chuàng)設(shè)，旨在深化學(xué)生對(duì)摩擦力概念的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維.

2.3 教學(xué)方法的選擇

多種教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生興趣和提高學(xué)習(xí)效果.首先，通過直觀教學(xué)方法，例如，多媒體展示、實(shí)物模型或演示實(shí)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生直觀地觀察和體驗(yàn)?zāi)Σ亮ΜF(xiàn)象，幫助他們建立感性認(rèn)識(shí).其次，采用探究性學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察和討論等活動(dòng)，自主探索摩擦力的特性和規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)技能.同樣，問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法可用于提出一系列與摩擦力相關(guān)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考、分析和解決問題，激發(fā)思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)動(dòng)力.此外，可運(yùn)用小組合作或角色扮演等合作學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生互相交流和分享觀點(diǎn)，共同解決摩擦力問題，培養(yǎng)合作能力和溝通技巧.通過多樣的教學(xué)方法選擇，能夠激活學(xué)生的多種感官和認(rèn)知方式，提升他們對(duì)摩擦力的理解和應(yīng)用能力.

實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織：設(shè)計(jì)和組織一系列實(shí)踐活動(dòng)來鞏固學(xué)生對(duì)摩擦力的理解和應(yīng)用能力.

（1）組織實(shí)際觀察活動(dòng)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察周圍的物體與表面之間的摩擦情況，記錄下觀察結(jié)果并進(jìn)行討論，以加深對(duì)摩擦力的認(rèn)識(shí).

（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生通過自己的實(shí)驗(yàn)操作來探究摩擦力的影響因素和變化規(guī)律，例如在不同表面上滑動(dòng)物體，改變物體的質(zhì)量或傾斜角度等，觀察并測(cè)量摩擦力的變化，從而加深對(duì)摩擦力機(jī)制的理解.

（3）組織應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的摩擦力概念和原理解決實(shí)際問題，例如設(shè)計(jì)摩擦力減小的措施、優(yōu)化滑動(dòng)體驗(yàn)的設(shè)備等，培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維.

（4）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目研究或課外拓展活動(dòng)，讓他們選擇和深入研究某個(gè)與摩擦力相關(guān)的話題，如車輛制動(dòng)系統(tǒng)、滑雪運(yùn)動(dòng)等，進(jìn)行實(shí)地觀察和調(diào)查，收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析和總結(jié)，加深對(duì)摩擦力的全面理解和應(yīng)用.

通過設(shè)計(jì)和組織豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生在實(shí)際操作和應(yīng)用中深入體驗(yàn)和探索摩擦力的實(shí)質(zhì)，提高他們的實(shí)踐能力、問題解決能力和創(chuàng)新能力.

學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)：在“摩擦力”話題的生活化教學(xué)設(shè)計(jì)中“教－學(xué)－評(píng)”一體化，可以采用多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，全面地了解學(xué)生對(duì)摩擦力的掌握情況和學(xué)習(xí)成果，幫助他們進(jìn)一步提高和深化對(duì)該話題的理解和應(yīng)用能力.

（1）通過口頭回答問題、小組討論或課堂演示等形式，評(píng)估學(xué)生對(duì)摩擦力的概念和原理的理解程度.學(xué)生可以回答教師提出的問題，解釋摩擦力的產(chǎn)生機(jī)制以及影響摩擦力大小的因素.

（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告或觀察記錄，要求學(xué)生描述和解釋觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)，并從中總結(jié)相關(guān)的摩擦力規(guī)律或結(jié)論.

（3）設(shè)置綜合性的問題或情境，要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決實(shí)際問題，如計(jì)算物體在斜面上的摩擦力、分析物體在不同表面上的滑動(dòng)情況等.

（4）通過實(shí)踐項(xiàng)目或課外拓展活動(dòng)，評(píng)估學(xué)生對(duì)摩擦力相關(guān)話題的深入研究和探索能力，如項(xiàng)目報(bào)告、展示或科研成果展示等形式.

（5）評(píng)估還可以參考學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能表現(xiàn)、合作能力以及對(duì)摩擦力的應(yīng)用能力等方面.

3 “摩擦力”話題的生活化教學(xué)設(shè)計(jì)中教師角色與學(xué)生角色

（1）教師起著引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生興趣的重要作用.通過提出有趣的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲.例如，通過問題引發(fā)學(xué)生思考和討論：“如何減小滑梯上的摩擦力？”“為什么足球場(chǎng)要鋪設(shè)人工草皮？”

以生活中的案例說明摩擦力的應(yīng)用與影響，這樣的案例能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來.例如，通過分析滑雪、滑板等運(yùn)動(dòng)中的摩擦力如何影響速度控制，或者討論日常生活中如何減小摩擦力，如使用潤(rùn)滑油等.

采用多媒體、模型演示、實(shí)驗(yàn)觀察等方式，通過直觀感受和親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)摩擦力的興趣.通過這些豐富的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，從而提高他們對(duì)摩擦力的理解和應(yīng)用的積極性.

（2）注重學(xué)生的主體性和積極參與，鼓勵(lì)他們成為學(xué)習(xí)的主體.

通過采用啟發(fā)性問題的方式，引導(dǎo)他們主動(dòng)提出問題、尋找答案，并參與討論和研究.學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和探索欲望，選擇自己感興趣的摩擦力應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行深入研究和學(xué)習(xí).

設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)驗(yàn)、觀察、應(yīng)用等，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行操作和實(shí)踐，積極參與其中.學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)操作獲得直觀的感受和數(shù)據(jù)，從而加深對(duì)摩擦力的理解和應(yīng)用能力.

教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與項(xiàng)目研究、課外拓展等活動(dòng)，讓他們有機(jī)會(huì)選擇和自主探究自己感興趣的摩擦力相關(guān)話題，發(fā)揮創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力.

通過這些主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以更加積極地投入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)解決問題和合作的能力，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力和成就感.

4 跨學(xué)科整合與拓展

將物理知識(shí)融入其他學(xué)科的教學(xué)中：通過將物理知識(shí)與其他學(xué)科的教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)的目標(biāo).

（1）可以將摩擦力的概念和原理融入數(shù)學(xué)教學(xué)中.例如，通過解決有關(guān)斜面上物體滑動(dòng)和摩擦力的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生掌握應(yīng)用角度和力的分解等數(shù)學(xué)技巧.

（2）將摩擦力與工程學(xué)或科技教育結(jié)合起來.例如，通過分析滑冰場(chǎng)地的表面材料，讓學(xué)生了解摩擦力在材料選擇和設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，并鼓勵(lì)他們?cè)O(shè)計(jì)和制作具有減小摩擦力的實(shí)用工具或裝置.

（3）將摩擦力的研究與生物學(xué)相關(guān)聯(lián).例如，探究動(dòng)物的腳部結(jié)構(gòu)和表面形態(tài)在減小摩擦力中扮演的角色，從而讓學(xué)生在生物和物理的交叉領(lǐng)域中深入思考和學(xué)習(xí).

通過將物理知識(shí)與其他學(xué)科的教學(xué)相融合，促使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用摩擦力的概念，同時(shí)培養(yǎng)他們的跨學(xué)科思維和解決問題的能力.跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式也使學(xué)生能夠意識(shí)到物理的重要性和實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)物理學(xué)科的興趣和探索欲望.

利用跨學(xué)科教學(xué)的機(jī)會(huì)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面：在教學(xué)設(shè)計(jì)中利用跨學(xué)科教學(xué)的機(jī)會(huì)，可以有效地拓寬學(xué)生的知識(shí)面.

通過將不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)和概念進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可以幫助學(xué)生建立更全面、綜合的認(rèn)知.通過跨學(xué)科教學(xué)，學(xué)生能夠獲得更豐富的知識(shí)和全面的理解.此外，跨學(xué)科教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合思考能力、問題解決能力和創(chuàng)新能力，使他們更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的復(fù)雜情境和挑戰(zhàn).

5 結(jié)語

通過生活化的教學(xué)設(shè)計(jì)，將“摩擦力”話題與實(shí)際生活聯(lián)系起來，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的實(shí)踐探究能力.同時(shí)，采用核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)設(shè)計(jì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力，拓展他們的知識(shí)面，提高綜合應(yīng)用能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和未來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).這些經(jīng)驗(yàn)啟示了生活化教學(xué)的重要性，并可廣泛應(yīng)用于其他學(xué)科中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和有效學(xué)習(xí).

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