利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

馬智海

摘要：數(shù)學(xué)體現(xiàn)在日常生活的方方面面。然而，在小學(xué)階段，學(xué)生常常難以理解數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，也影響著他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用。因此，教育領(lǐng)域一直在探討如何使數(shù)學(xué)教學(xué)更具吸引力、更貼近生活，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。文章探討了將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活情境融合的方法，以期讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，并真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：生活情境；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

情境教學(xué)法是一種注重將知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合的教學(xué)方法，通過將學(xué)科內(nèi)容融入日常生活情境中，使學(xué)生能在實(shí)際問題的解決中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，從而使抽象的概念變得具體而實(shí)用。將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活場(chǎng)景相結(jié)合，不僅可以使抽象概念變得具體，而且可以使學(xué)習(xí)過程充滿生活情趣。通過與生活情境的結(jié)合，學(xué)生能夠在實(shí)際問題中探索、發(fā)現(xiàn)并解決問題，培養(yǎng)自主思考和獨(dú)立解決問題的能力。

1? ?利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

1.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與和參與度

數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿于日常生活的方方面面。要在課堂上點(diǎn)燃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，并調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性，教師可以采用生活情境教學(xué)法。將數(shù)學(xué)概念和技能融入學(xué)生熟悉的日常環(huán)境中，目的不僅是培養(yǎng)他們的計(jì)算能力，而且在于引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)際生活中去探索、合作、應(yīng)用和創(chuàng)新。

在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的角色從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的問題解決者，在解決實(shí)際問題的過程中，不僅激發(fā)了他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且加深了對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。數(shù)學(xué)問題的實(shí)際應(yīng)用，如在超市中計(jì)算商品價(jià)格和尋找最優(yōu)惠的折扣等形式，可以在無形中激發(fā)學(xué)生的好奇心，并引發(fā)他們探索未知的渴望。這種好奇心能驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)提問、實(shí)驗(yàn)和探索，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣。

生活情境教學(xué)法通過將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)例相結(jié)合，不僅展示了數(shù)學(xué)的實(shí)際用途，而且突出了它的應(yīng)用價(jià)值。無論是在烹飪中運(yùn)用分?jǐn)?shù)和比例，還是在旅行時(shí)計(jì)算時(shí)間和距離，都能將這些實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)題目，這樣的實(shí)踐性學(xué)習(xí)使數(shù)學(xué)變得更加直觀和實(shí)用，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

解決這些實(shí)際問題的過程不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，而且是對(duì)學(xué)生自身能力和智慧的培養(yǎng)，并且為學(xué)生提供了豐富的探究和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)變得更加具有吸引力。例如，在購物時(shí)，學(xué)生需要考慮折扣比例等多個(gè)因素，從而進(jìn)行深度思考。這樣的過程不僅鍛煉了他們的計(jì)算能力，而且擴(kuò)大了他們的思維范圍。

1.2深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解

在教學(xué)過程中，學(xué)生常常覺得數(shù)學(xué)知識(shí)過于抽象，難以與日常生活聯(lián)系起來，這種情況可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，進(jìn)而影響了學(xué)業(yè)成績(jī)。因此，利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)顯得尤為重要。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不再被束縛于教科書上的抽象問題，而是被引導(dǎo)進(jìn)入真實(shí)的生活場(chǎng)景中，親身體驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)世界中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的樂趣。生活情境教學(xué)為學(xué)生提供了豐富的實(shí)例，將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，這種具體實(shí)例能幫助學(xué)生更深入地理解抽象概念，使他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題中學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)。生活情境教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科和生活領(lǐng)域連接起來。例如，在探討科學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)。這種跨學(xué)科的連接能夠使學(xué)生不再將數(shù)學(xué)視為孤立的學(xué)科，而是將其融入更廣泛的知識(shí)體系中。通過學(xué)科之間的交叉融合，學(xué)生能更全面地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在其他領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。生活情境教學(xué)可以提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決復(fù)雜問題的能力，引導(dǎo)他們從簡(jiǎn)單的計(jì)算逐漸邁向?qū)栴}的深入分析和綜合思考，這不僅有利于拓寬學(xué)生的學(xué)科視野，而且有利于增強(qiáng)他們解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。這樣的學(xué)習(xí)方法不僅關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)本身，而且能培養(yǎng)學(xué)生在各種情境下運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際能力。例如，在設(shè)計(jì)游戲規(guī)則時(shí)，學(xué)生需要考慮各種可能性，進(jìn)行邏輯推理并得出答案。培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目標(biāo)之一，而生活情境教學(xué)能為學(xué)生提供鍛煉問題解決能力的機(jī)會(huì)。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生能在實(shí)踐中掌握靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的技巧，不僅提高了數(shù)學(xué)水平，而且培養(yǎng)了他們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

2? ?利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

2.1選取貼近學(xué)生日常生活的情境

數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活場(chǎng)景的高度融合，既能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的熱情，又能幫助他們更深入地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)概念。這種教學(xué)方法使數(shù)學(xué)知識(shí)不再是抽象的概念，而是與學(xué)生生活息息相關(guān)的實(shí)用工具，讓學(xué)生在實(shí)際問題的解決中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。

購物情境是一個(gè)非常具體而實(shí)用的數(shù)學(xué)教學(xué)場(chǎng)景。在現(xiàn)實(shí)生活中，購物是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的事情，而在數(shù)學(xué)課堂中可以引入購物情境。通過讓學(xué)生設(shè)計(jì)購物清單、選擇各種商品、計(jì)算總價(jià)，并考慮折扣優(yōu)惠，不僅能夠使他們學(xué)習(xí)到基本的加減法、乘法和除法運(yùn)算，而且能培養(yǎng)他們的邏輯思維和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

在購物情境中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析商品的價(jià)格和折扣信息，進(jìn)行計(jì)算，并比較不同商品的價(jià)格，做出最優(yōu)的購物決策。解決這樣的實(shí)際問題，需要學(xué)生直接應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)而培養(yǎng)解決問題的能力和數(shù)學(xué)思維。同時(shí)，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)到貨幣單位的運(yùn)用，了解貨幣的兌換和消費(fèi)規(guī)劃。

購物情境還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)概率和統(tǒng)計(jì)的興趣。學(xué)生可以通過購物情境了解概率的概念和運(yùn)用，如計(jì)算在一次購物中選中某種商品的概率。學(xué)生還可以通過分析商品的銷售數(shù)據(jù)，了解統(tǒng)計(jì)的基本概念和方法，如平均值、中位數(shù)和范圍等。

為了更好地運(yùn)用購物情境進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以利用現(xiàn)代技術(shù)，如數(shù)學(xué)軟件和在線模擬商店等，讓學(xué)生進(jìn)行虛擬購物體驗(yàn)。這樣的虛擬購物體驗(yàn)可以提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，為學(xué)生提供更真實(shí)和豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

購物情境的運(yùn)用不僅使數(shù)學(xué)教學(xué)更具有趣味性和實(shí)用性，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和應(yīng)用能力。通過與實(shí)際生活場(chǎng)景的結(jié)合，學(xué)生可以更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決實(shí)際問題的能力。購物情境不僅是一種有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，而且是一種培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力的有效途徑。

2.2設(shè)計(jì)探究性問題

通過設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，結(jié)合小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，不僅可以使學(xué)生更深入地理解抽象概念，而且能夠鍛煉他們的觀察、推理和分析能力。為此，教師可以設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的問題，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的問題，使學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧。例如，教師可以提出關(guān)于數(shù)列、幾何圖形和分?jǐn)?shù)等方面的問題，讓學(xué)生通過觀察、推理和分析來解決問題。這些問題可以是實(shí)際生活中的情境問題，也可以是抽象概念中的應(yīng)用問題。通過解決這些問題，學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要考慮以下幾個(gè)方面。首先，問題應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，可以讓學(xué)生思考和嘗試，而不是簡(jiǎn)單地給出答案。其次，問題應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際生活和興趣相關(guān)，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用和意義。再次，問題應(yīng)具有啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的規(guī)律和思維方式。最后，問題的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮學(xué)生的年齡和數(shù)學(xué)知識(shí)水平，不應(yīng)過于簡(jiǎn)單或者過于復(fù)雜。

教師可以利用現(xiàn)代技術(shù)，如數(shù)學(xué)軟件和在線資源來設(shè)計(jì)和展示問題。這樣的技術(shù)支持可以讓問題更生動(dòng)和直觀，并提供更多的實(shí)例和示意圖，幫助學(xué)生更好地理解和解決問題。

通過解決有趣的問題，學(xué)生不僅能夠深入理解數(shù)學(xué)概念，而且能夠培養(yǎng)觀察、推理和分析的能力。這些能力是學(xué)生在解決實(shí)際問題和面對(duì)復(fù)雜情境時(shí)必不可少的要素。同時(shí)，通過解決問題，學(xué)生可以找到解決問題的正確態(tài)度和方法，如耐心、堅(jiān)持和創(chuàng)新等。這些能力和態(tài)度對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。

2.3引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作

通過團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生可以在互相交流和共同探討的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，消除對(duì)于未知知識(shí)的恐懼，培養(yǎng)良好的社交能力以及合作解決問題的能力。教師可以設(shè)計(jì)一些團(tuán)體活動(dòng)，如數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)拼圖比賽等。在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，可以將學(xué)生分成若干小組，共同回答一系列數(shù)學(xué)問題。在對(duì)問題解決的挑戰(zhàn)中，學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能夠培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)，學(xué)生能在合作中相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并學(xué)到很多在書本中學(xué)不到的知識(shí)，有利于形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

團(tuán)隊(duì)合作在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起到了重要的作用。通過團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生可以共同解決數(shù)學(xué)問題并分享和交流不同的解決思路和方法。這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，加深他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶。在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)生需要相互合作、協(xié)調(diào)和溝通，有利于培養(yǎng)他們的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過與其他成員的合作和互助，學(xué)生能夠更有信心地面對(duì)挑戰(zhàn)，并更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

數(shù)學(xué)競(jìng)賽和數(shù)學(xué)拼圖比賽是一種常見的團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生被分成若干小組，共同解決一系列數(shù)學(xué)問題。學(xué)生需要相互協(xié)作、相互支持，共同解決問題。在問題解決的過程中，學(xué)生不僅需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧，而且需要發(fā)揮創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過這些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，學(xué)生能夠從不同角度解決問題，并互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

團(tuán)隊(duì)合作不僅可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)。通過與其他成員的合作與互助，學(xué)生可以不斷探索和學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提升自己的學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。

綜上所述，通過選取貼近學(xué)生生活的情境和設(shè)計(jì)探究性問題以及引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作等策略，不僅能幫助學(xué)生更好地把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，而且能幫助學(xué)生提升綜合素養(yǎng)和自主創(chuàng)新能力。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，巧妙運(yùn)用多種策略，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造性思維。只有通過將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，學(xué)生才能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。

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