情景體驗式教學模式在小學英語教學中的應用

高瑞花

摘要：小學英語是小學階段的一門重要課程，對小學生來說，它是一門非常有趣的課程，并且其實用性和趣味性較強，能夠提高小學生的英語學習興趣，同時也可以使其更好地掌握英語知識。在小學英語教學過程中，教師應采取相應的措施來提高小學生的學習興趣和學習能力。但在當前的小學英語教學過程中還存在一些問題，這就需要教師不斷探索和研究新的教學模式。本文就情景體驗式教學模式在小學英語教學中的應用進行探究和分析，以提高小學英語教學質量和效率，從而幫助學生更好地掌握英語知識，培養學生的英語技能，為學生以后的學習和生活打下堅實基礎。

關鍵詞：情景體驗式? 小學英語? 英語教學

小學英語教學的有效性與學生的實際語境融合密不可分。在這個不斷演變的教育環境中，情景體驗式教學模式嶄露頭角，被認為是一種卓越的教學方法。通過創造生動的情境和實際體驗，學生在仿真的語境中能夠更自然、更有效地學習英語。在小學英語教學中，情景體驗式教學模式是一種非常有效的教學方法。[1]這種方法不僅使學習變得更有趣，同時也為學生提供了更貼近實際運用英語的機會。

一、“情景體驗式教學模式”在小學英語教學中的意義

（一）提高語言運用能力

在實際生活中運用英語，能讓學生更好地了解并掌握所學的知識。情景體驗法注重語言的實際應用，鼓勵學生將所學英語知識更好地應用于交流中，以促進他們的語言應用。“情景——體驗”教學法是為學生創設一個真實的情景，使其在真實的情景中進行英語應用的過程。在仿真環境下，學生不僅能接受語法規則，而且還能將所學到的語言應用到實際交際中。這樣的實踐經驗有助于學生更好地記住、把握語言的結構，增強學生在使用語言時的自信心。另外，情景體驗法還能促進學生對情境的理解。在具體的情景下，學生會更注意所運用的情景與上下文，對所用詞語及所要表達的意義有更深的了解。這樣做可以幫助學生在實際生活中更加準確和恰當地使用英語。

（二）增強記憶和理解

情景體驗法強調的是讓學生有一種身臨其境的感覺。通過創設一些具體的情景，使學生在視覺、聽覺、觸覺等多種感覺器官的共同作用下，使學習更加直觀、深入。[2]情景體驗教學有利于知識的情感聯結。學生在特定的情景中經歷時，常伴有情緒的經歷，這種感情上的聯系可以幫助學生加深對所學知識的理解。而且，情景體驗法能使學生積極投入，專心聽講。在仿真環境下，學生不僅能獲得知識，還能主動地參與到學習活動中來。積極的、專注的狀態能幫助學生更好地鞏固所學的知識。

二、“情景體驗式教學模式”在小學英語教學中的應用策略分析

（一）設計真實情境

確保情景的設計符合學生的實際生活和興趣。通過模擬真實場景，讓學生在學習中感受到英語的實際運用，激發學習興趣。在小學英語教學過程中，教師應盡可能地創設英語情境，并引導學生在情景中進行學習，以提高學生的學習興趣。例如，教師在教學“My? friends？”這一課時，教師可以先讓學生在課堂上進行角色扮演，讓學生扮演不同的角色，然后將這一情景呈現給學生。在角色扮演過程中，教師可以適當地將課堂氣氛調動起來。通過這種方式，學生不僅可以更好地掌握課文內容，而且還可以提高他們的學習興趣。此外，教師還可以根據教學內容設計一些與課文相關的課外活動，讓學生在課外進行體驗和學習。

（二）強調語言輸出

鼓勵學生在情景體驗中積極使用英語，強調口語交流。通過與同學互動、教師互動，培養學生實際運用英語的能力，提高口語表達水平。例如：在小學英語課堂上，教師可以通過情景體驗式教學模式來創設生活情境，使學生在實際生活情境中學習英語知識。[3]教師可以向學生提出一些與學生生活相關的問題，并讓他們通過英語進行回答，同時還可以讓學生自己發揮想象，利用英語進行情景劇表演。在教學“What would you like？”這一課時，教師可以根據學生的實際情況來設計一個情景劇。在情景劇表演過程中，教師可以將學生分為不同的角色，讓學生用英語進行情景劇表演。通過這樣的學習方式，能夠讓學生更好地掌握所學知識。

三、結束語

隨著教育改革的不斷推進，英語教學模式也在不斷創新和改革。情景體驗式教學模式在小學英語教學中的應用，不僅可以提高學生的學習興趣，還可以讓學生在情境中感受英語知識，從而提高英語學習能力。但是，在實際的小學英語教學過程中，教師在運用情景體驗式教學模式時還存在一些問題。對此，教師應積極探索和研究新的教學模式，以提高小學英語教學質量和效率。最后，通過對情景體驗式教學模式在小學英語教學中應用的探究和分析，我們發現情景體驗式教學模式具有較高的實際應用價值和意義。因此，教師應充分發揮情景體驗式教學模式的優勢和作用，以提高小學生的英語學習興趣，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]余艷云.“情景體驗式教學模式”在小學英語教學中的應用[J].文淵（中學版），2021：2（152-153）.

[2]程捷.“情景體驗式教學模式”在小學英語教學中的應用[J].青年時代，2019：225-226.

[3]彭秀華.“情景體驗式教學模式”在小學英語教學中的應用[J].魅力中國，2019：232.