運用管理技巧，實現初中班級管理的高效化

嚴素萍

在學校的學習生活中，班級是學生們最常處的一種環境，學生們一起學習，一起游戲，一起分享喜怒哀樂，在與教師和同學相處的過程中，學生們進一步拓展自己的人際交往范圍，學習基本的人際交往技能。而一個積極向上、團結友善的班級無疑會有利于學生的成長成才。作為初中班主任，要營造良好的班級氛圍，讓學生們在積極健康的班級氛圍中全面發展。班主任教師要了解學生的心理狀況、思想動態等，從而提高班級管理效率，那么如何有效開展初中班級管理工作呢？

一、密切關注學生動態，解決學生疑惑，幫助學生健康成長

初中生正處于青春期，這個階段的學生思維活躍、對自我形象關注度高，但作為班主任既要看到學生的共性，也要發現學生是獨立不同的個體，他們有著很多不同，需要教師重視其個性，教師要尊重學生的個性，經常與他們談心，學生遇到困難時要及時關心，進行心理疏導，做學生的知心教師。由于部分初一學生不適應初中的學習節奏，對于這些學生教師要特別關注，幫助學生分析原因，提高這些學生的自信心，促使他們健康成長。

二、要抓實抓牢德育工作

學生的道德觀念是在實踐中形成的，班主任要注重實踐，使道德在實踐中深化，讓優良道德銘刻在學生的心中，并化為自覺的行動。教育學生在學校做守規則的好學生，在家做孝敬的孩子，在社會上做遵紀守法的好公民，但這些都是在實踐中不斷提升的。初中生興趣廣泛，可塑性強，開辟第二課堂加強思想道德教育是必不可少的。班主任可通過組織或指導學生觀看愛國主義影片，并以討論、寫觀后感等形式來激發學生強烈的愛國熱情和民族自尊心。班主任每學期都要精心組織家長會，開辦“家長課程”，開展“家庭中如何培養孩子的創造力”等專題講座，專題討論“家校聯合，加強未成年人思想道德建設”等問題，轉變家長的教育觀念，普及家庭教育知識。因為德育教育是中學教育的首要環節，是實施素質教育的基本要求，而班主任要做好德育工作不僅要豐富教學活動，將德育教育滲透在學科教學中，更要做好榜樣，不斷地提高自身道德修養。

三、關注學生的心理健康

班主任要積極開展心理健康教育工作，不但可以塑造學生健全的人格，而且還有助于培養學生良好的心理素質，促使學生更好地成長。班主任在開展心理健康教育工作時，要注重轉變教學觀念，要注重與學生進行互動交流，及時了解學生的心理狀態，堅持以學生為本的教育教學理念，以心理教育為中心，提高學生的心理素質，進而促進學生全面發展。

日常管理過程中，班主任可以組織學生設計關于心理健康教育的板報，張貼相應的宣傳標語，讓學生在健康良好的環境中感知到心理教育的魅力，促使學生積極投身于心理健康教育學習中。針對學生的心理，教師可組織學生積極學習相關方面的知識，并開展競賽活動。以新型冠狀病毒防疫為例，教師要積極搜集相關方面的資料，與心理健康教育相關內容進行整合，在保證教學工作順利進行的同時，向學生普及一些新型冠狀病毒防疫知識，加強對新型冠狀病毒的防疫宣傳。

同時班主任要提升自己的心理素養，班主任作為教學的組織者和促進者，言談舉止在潛移默化中影響著學生。為了保證心理健康教育工作得到科學落實，班主任要在實際的教學中培養良好的心理素質，認真學習心理健康方面的知識，更好地實施心理健康教育。例如，班主任在進行班級管理時，要為學生展示出飽滿、熱情的精神狀態，做到舉止優雅、言語文明。要言傳身教，用平和心態引導學生，讓學生感受到班主任的愛，增強學生對班主任工作的認同感。

班主任要注重發揮其自身在教學中的作用，為心理健康教育工作的開展提供全面指導，同時要深入挖掘教材中的內容，尋求與心理健康教育相互滲透的契合點，做好心理健康教育的滲透。為了使學生能夠接受良好的教育，教師可以根據教學的需要，開展多元化的教學，可以開展多種線上活動，既可提高學生的防護意識，又可確保心理健康教育工作得到順利開展。班主任在開展相關教育工作時，要給予心理健康教育足夠的重視，注重發揮自身的作用，根據學生的實際情況，為學生營造出良好的學習氛圍，使得學生在特定的氛圍中主動學習相關方面的知識。班主任還需要注重創新教學方法，根據心理健康教育工作的需要，開展形式多樣的心理健康教育活動，為學生帶來全新的體驗，使得學生意識到心理健康教育的重要性，進而促進學生的全面發展。

總之，班主任的工作要以思想教育為主，要為學生創設良好的心理環境，使學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。