探究提高初中聽障英語課堂有效教學的途徑

趙瑞娜

摘要：在初中特殊教育中，聽力障礙學生英語的授課方式以課堂授課為主，而良好的課堂授課對提高聽力障礙學生的教育水平具有重要意義。本文通過創設課堂氣氛、創設教學情境、靈活運用教學手段等使學生始終對英語保持濃厚的興趣，充分發揮其課堂主體作用。

關鍵詞：初中聽障英語 課堂教學 有效途徑

引言：有效教學就是指教師在達成教學目標和滿足學生發展需要兩方面都獲得成功或表現俱佳的教學行為。在特殊教育中，一個有效的課堂，不但可以促進聽障學生的學業水平的提高，而且可以促進他們的思考和發展。

一、營造寬松、和諧的課堂教學氛圍

首先，聽力障礙學生不能像正常學生那樣經過系統的“聽說讀寫”培訓來提高自己的英語能力，因此，英語這一語言科目對學生來說比較難懂。由于聽覺障礙，他們在英語書寫中出現了主語謂語邏輯倒置、詞語理解困難等問題。因此，在英語教學中，聽障學生容易出現緊張、膽怯，甚至想要放棄的心理。為此，為聽力障礙學生營造良好的學習環境十分必要。其次，要建立在和諧的師生關系之上。特殊教育教師是學校教育的關鍵，教師應該給予聽障學生更多的關懷與支持。在此過程中，要注意尊重學生，要結合學生的個體性格，營造寬松、和諧的交流氛圍，為今后的課堂教學奠定良好的感情基礎。教師要善于“察言觀色”，善于從學生的細微神情、身體動作等方面來了解學生的情況及需要。……