生活元素引入小學數學教學的策略

王福銀

數學是一門抽象、復雜的學科。小學生認知能力較弱，尤其對立體幾何相關知識的接受能力較弱。因此，教師應根據小學生的學習特點，將他們熟悉的生活元素引入小學數學教學中，以生活元素詮釋數學本質，將學生置身于他們所熟悉的環境中進行數學教學，是一種較為科學的教學方法。本文以小學數學六年級下冊“圓柱與圓錐”為例，深入分析生活元素在小學數學教學中的應用。

一、利用生活情境，進行概念教學

概念教學是數學教學中的重要組成部分，也是學生難以理解的主要知識內容。由于文字內容相對晦澀復雜，學生認知能力不足，在閱讀分析之后仍難以理解數學概念的本質。基于這種問題，教師可以利用生活元素來創設生活情境，將學生置身于他們所熟悉的生活環境中進行沉浸式教學，從生活元素引出并印證數學概念，引導學生將數學概念轉化為對生活常見現象的理解，由抽象到具象，實現對數學概念知識的快速掌握與深入理解。

“圓柱與圓錐”這部分重點講解了圓柱與圓錐的認識。在之前的學習中，學生認識到正方體與長方體能構成立體圖形，但圓柱與圓錐區別于其他立體圖形，對其概念的本質無法形成全面深入的理解。為此，教師可根據學生的生活經驗，創設一個生活化的教學導入情境，引出教學重點。圓柱與圓錐的認識涉及底面、側面、高的數學概念，為使學生更直觀地了解圓柱的特征，教師可借助生活元素來代入概念教學。……