以文促學(xué),寓教于“劇”

李娜

隨著教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，課本劇受到了廣大師生的歡迎和推崇。以教材為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生編寫和排演課本劇，可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展。本文以《狼牙山五壯士》的教學(xué)為例，從明確目標(biāo)、情境導(dǎo)入、情節(jié)設(shè)計(jì)、實(shí)踐展示四個(gè)方面對(duì)課本劇的實(shí)施展開(kāi)如下論述。

一、明確目標(biāo)，課本劇有據(jù)可依

區(qū)別于常規(guī)的課文教學(xué)，課本劇更加注重教學(xué)的實(shí)踐性和師生互動(dòng)性，倡導(dǎo)教師從課文出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本劇的興趣和熱情，從而營(yíng)造積極、活躍的課堂氣氛。為此，教師需要明確目標(biāo)，讓課本劇的開(kāi)展有據(jù)可依。

例如，在《狼牙山五壯士》課本劇教學(xué)中，教師可以確立如下教學(xué)目標(biāo)。

基礎(chǔ)字詞：掌握“斬釘截鐵”“粉身碎骨”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義和使用語(yǔ)境。

故事復(fù)述：能夠?qū)φn文進(jìn)行分層并且為每一層設(shè)計(jì)小標(biāo)題，根據(jù)標(biāo)題順序復(fù)述故事。

情感認(rèn)知：品讀文章中描寫英雄言行的句子，感受人物的英雄氣概。

寫作掌握：了解課本劇的基礎(chǔ)寫法、鏡頭設(shè)計(jì)等，能運(yùn)用這種寫法寫簡(jiǎn)單的小劇本。

實(shí)踐能力：能夠根據(jù)不同的課文內(nèi)容，自主完成課本劇的編寫和排演。

二、情境導(dǎo)入，英雄故事我知道

在課本劇編寫過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行識(shí)讀和賞析，明確課本中包含的人物形象以及精神品質(zhì)，找到課本劇中的表達(dá)要點(diǎn)，打好課本劇的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)課本劇學(xué)習(xí)的興趣。例如，在《狼牙山五壯士》課本劇教學(xué)中，教師可以按照講故事、評(píng)人物、辨歷史的流程指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，同時(shí)學(xué)習(xí)課本劇的編寫方法。……