注重“解決問題”,優化知識應用

魏興仁

隨著教學改革的持續推進，在現代化小學數學教學中，教師越來越重視對學生知識應用能力的培養，引導學生用數學知識和數學思維解決實際問題，從而促進學生數學核心素養的提升。本文以人教版六年級下冊“百分數（二）”課時教學為例，主要介紹了“折扣”和“成數”的概念和應用，幫助學生理解折扣和成數在日常生活中的意義，并能夠解決與之相關的實際問題。

一、新課導入，創設情境，啟發思考

在教學開始，教師可以從學生的生活出發，基于學生的生活經驗創設問題情境，引導學生對情境問題展開猜想，啟發學生思考數學知識的來源和應用過程，從而培養學生發現問題、思考問題的能力，提高小學數學教學的有效性。例如，在“百分數——折扣”教學中，教師借助學生生活中常見的超市促銷廣告單頁、價格牌等物品為學生創設如下情境。

師：同學們，大家都去過超市購物吧？每到一些節日的時候，如中秋節、春節、國慶節等，超市里的很多商品都會出現打折的情況，你們知道折扣是什么意思嗎？折扣后的價格會發生怎樣的變化呢？折扣在生活中有什么應用？

生1：折扣就是商品的價格更便宜了。

生2：折扣后的價格比原價會低一些，折扣越大，價格也就越便宜。

生3：我們可以借助折扣來計算最優惠的購物方式，從而幫助我們省錢。

師：非常好！折扣就是價格打折，主要用于商品售賣過程中，如我們去超市看到牛奶打八折、羽絨服兩件七折等，這都是折扣在我們生活中的應用。……