新課標任務群視角下單篇課文教學設計思考

杜薇

《義務教育語文課程標準（2022年版）》提出“學習任務群”的概念，改變了教學內容的框架結構，推動了教學方式的變革。教師不僅承擔了傳道授業解惑的職責，還扮演了任務的設計者、組織者和指導者，以任務群推動課堂進程，促進學生自主思考。本文將介紹任務群視角下對二年級上冊《曹沖稱象》教學設計的思考。

一、巧用任務群視角，剖析課文，梳理語文要素

部編版二年級上冊第三單元圍繞“兒童生活”這個主題，安排了《曹沖稱象》《玲玲的畫》《一封信》《媽媽睡了》四篇課文。本單元是從孩子們的角度去表現兒童的生活，使他們懂得了勤奮的快樂，體驗到了親情的真誠和深厚，在語言的學習中獲得了一種思想的熏陶。

二年級上冊第三單元有兩個語文要素：

第一，閱讀課文，能說出自己的感受或者想法。這要求學生不僅要正確、流利地朗讀課文，還要感受人物的語氣和心情，能簡要表達自己的感受。這個單元的四篇課文也是根據這一語文要素來設計不同的訓練內容。

第二，借助關鍵詞句，理解課文內容。抓住關鍵詞句理解課文，是閱讀學習的重要方法;借助關鍵詞句了解故事內容，是復述課文的重要基礎。這一點在這一單元的不同課文的學習任務中得到了體現。

二、任務群視角下，結合學情，制訂教學目標

二年級的學生能初步提取關鍵信息，用圖片來講述課文內容，通過課文理解表達自己的感受。

根據以上分析，本課的教學目標如下：

1.自主認識“柱、員”等14個生字，會寫“船、底”等10個生字。……