“時、分、秒”的教學實踐與反思

唐占霞

為了幫助學生更好地理解和掌握時間，筆者通過“時、分、秒”的教學，讓學生認識時間、理解時間，從而運用時間。

一、教學計劃

教學內容：將時間單位從秒到分，再到時，逐步介紹給學生，并介紹時間的基本概念，如時間的度量單位、時間的加減法、時間的運用等。

教學方法：采用PPT講解、互動問答、練習等方法，幫助學生更好地理解和記憶時間，豐富學生數學知識。

教學資源：利用鐘表圖，讓學生觀察時間，并以生活中的時間為例，讓學生親身體驗時間的流逝。此外，筆者還準備了靈活、多樣的練習與教學相關的圖片等促進教學。

二、教學實踐

（一）問題情境，進行導入

教師可以用多媒體為學生展示鐘表圖（如圖1），讓學生認一認、講一講，看看學生對時間的認識有多少？

教師：同學們認識鐘表嗎？大家平時看時間的時候用鐘表嗎？

學生1：認識，但我平時看時間不用鐘表，用我的智能手表或者爸爸媽媽的手機。

學生2：我們家客廳里有一個鐘表，但我不太會看，所以我也經常用我的智能手表看時間。

教師：那請問同學們，誰能說說這個鐘表上現在是幾點？

學生：是十二點。

教師：對，是十二點。你怎么看出它是十二點，時間又是怎么表示的呢？

學生1：時針和分針都指向了12，所以是12點。時間單位有時、分、秒。在生活中我們經常會說，幾十分鐘，幾個小時，秒這個單位很少用，因為它代表極短的時間。

教師：對，時間單位就用“時、分、秒”來表示。（給學生展示圖2，強化學生記憶）

老師：同學們，“時”大還是“分”大，“秒”大還是“分”大。它們之間怎么換算？

學生1：“時”比“分”大，“分”比“秒”大，也就是時>分>秒。一個小時的時間很長，一分鐘時間很快就過去了，一秒更是眨一下眼的功夫。

學生2：我預習過這一節，我知道時、分、秒之間的換算是“六十進制”，也就是1小時=60分，反過來60分=1小時;1分鐘=60秒，反過來60秒=1分鐘。

教師：同學們真棒，你們已經掌握了這么多知識點，我們來看看這張圖（如圖3）（用多媒體展示課件），看看是不是像你們所理解的。

學生低頭做筆記，這個時候教師也要思考：雖然能通過問題的導引，一步步讓學生靠近知識，也能掌握學生的實際情況，方便新知的講授。但是這個導入像是把一個謎底亮在了學生眼前，會淡化學生對課堂知識的好奇心，使其失去學習興趣。所以，在以后的教學中教師要改進導入，既要能實現導入的目的，了解學生的情況，又要保護學生對課堂知識的好奇心，從而調動學生的學習積極性，達到教學的目的。

（二）認識“時、分、秒”

教師：通過剛才的導入環節，老師知道同學們對“時、分、秒”已經有了一些了解。是的，“時、分、秒”就是時間單位，當然除了“時、分、秒”的時間單位，還有“天、年、月、日”這些更大的時間單位，我們以后會學到。同學們，時針、分針、秒針在鐘面上怎么運行，又如何表示？

學生1：時針走一圈是一小時？（學生有些疑慮，所以回答問題時用疑問的語氣。）

學生2：時針走一圈是12小時。

教師：對的，時針走一圈是12小時，那么一天有24小時，時針需要走兩圈。同學們請看鐘表圖（如圖4）：

鐘表有12個大格，每個大格之間又有5個小格，共60個小格。分針走1小格是1分鐘，走一圈是60分鐘，也就是1小時，時針走5個小格是1小時，秒針走一圈是60秒，也就是1分鐘。所以鐘表上秒針是最小的，但是它轉得是最快的。我們來總結、梳理一下“時、分、秒”的概念（如圖5）。

概念性的東西是理論知識的基礎，學生必須記清“時、分、秒”的概念，“時、分、秒”之間的單位換算，才能理清楚“時、分、秒”的知識點，構建自己的知識體系，所以教師要引導學生記筆記。

教師：同學們了解了時間的概念，那么請問同學們，如果有1小時，我們上課需要40分鐘，還剩下多少時間？

學生：首先把1小時換算成分鐘，也就是1小時=60分鐘，再用60分鐘-40分鐘=20分鐘，上完課我們還剩下20分鐘。

教師：小明4：20放學，他往車站走需要5分鐘，坐車需要25分鐘，下車走到家需要12分鐘。小明幾點能到家？

學生1：首先是用5+25+12=42分鐘。

學生2：然后再用4：20+42分鐘，也就是用4時后面的20分鐘加42分鐘等于62分鐘，62分鐘等于1小時2分鐘，也就是4時再加上1小時2分鐘等于5時2分鐘，小明到家的時間是5：02。

教師：同學們雖然算出了正確的答案。但是忽略了單位統一，所以有些亂。我們應該先把4：20換算成4小時20分鐘。然后再進行加法計算，是不是更清楚一點？

（設計意圖：筆者首先通過PPT講解了時間的基本概念，然后通過互動問答的方式讓學生更好地理解了時間的加減法;還利用生活中的問題讓學生體驗時間的流逝，以及如何在不同的時間段內進行合理的安排。）

（三）趁熱打鐵，鞏固知識

教師：同學們學習了這么多關于“時、分、秒”的知識，現在我們通過練習來檢驗一下。

1.填一填。

1分鐘+15秒=（? ）秒

52小時-40小時=（? ）小時

3小時-92分鐘=（? ）分鐘

17秒+1分鐘=（? ）秒

93小時+60分鐘（? ）小時

2.生活常識題（填時間單位）。

（1）從教室前面走到后面用了5（? ）。

（2）脈搏跳10次用了8（? ）。

（3）夏天午睡大約1（? ）。

（4）跑100米需要13（? ）。

（5）一集電視劇的播放時間是50（? ）。

3.比大小。

1時（? ）60分 10分（? ）1時

5分（? ）50秒? 200秒（? ）4分

4.看鐘表寫時間。

教師為了幫助學生鞏固課堂知識，用一張思維導圖梳理課堂主要內容，讓學生清楚地知道課堂上學了什么，方便學生記筆記、復習。

教師：同學們經過練習，檢驗了自己的學習效果，是不是也發現了一些問題。我們可以用一張圖對課堂知識內容進行梳理、總結（如圖6）。

教學思考：課堂練習在精不在多，而且要形式多樣，要讓學生融會貫通地運用知識，學生才能真正熟悉掌握、深化理解。所以，筆者認為多樣化的練習題的優勢是能讓學生把所學知識放在不同類型的題中去實踐，達到知其然并知其所以然的目的。

三、反思與總結

（一）反思

1.教學方法的多樣性

雖然筆者在教學中采用信息技術的輔助手段，也采用了提問、互動的方式，但是這些方法并不一定滿足所有學生，由于能力和習慣的原因，有些學生還是跟不上節奏，理解較慢，所以需要更多的教學方法來滿足不同學生的需求，如游戲化教學、小組合作、個性化指導等。

2.反饋機制的建立

課堂教學是為學生服務的，但是筆者發現自己在教學中有時候也會忽視學生的反饋，如學生的微表情、提問、質疑、練習中存在的問題等，這些都是學生給教師的信息反饋，我們只有重視它，教學才能走進學生心里，才能不斷提升我們的教學水平，所以，我們需要更加重視學生的反饋，以便及時調整教學策略和方法。

3.內容的完善

在教學中，教師要以教材為本、為綱，但也要充實生活實踐中的內容，多元化地為學生提供相應的學習資料，學生才能對知識的運用起到融會貫通的效果，才能真正實現素質教育教學的目的，所以，筆者需要進一步完善課堂教學內容，使其更符合學生的認知特點，易于學生理解和掌握。

（二）總結

首先，學生對時間的學習表現出極高的興趣和熱情，這不僅表明學生對時間的重要性有了一定的認識，對數學學習有了責任感，還能體現筆者對課堂教學的設計以及在教學過程中與學生的互動、交流等的認可和接受。

其次，現在的小學生基礎相對較好，他們能很快在實踐、學習中理解和掌握時間的概念和運用。這不僅有利于學生數學成績的提升，還有利于學生生活能力的提升，更有利于學生時間觀念的培養。

通過互動問答和練習等方式，學生能夠更好地理解時間的概念，體驗時間的流逝，培養學生在生活中能合理安排時間、珍惜時間、創造時間的價值。

四、結語

“時、分、秒”的教學實踐是一次非常成功的教學活動。學生在實踐中學習，不僅提高了學習興趣和熱情，也更好地理解和掌握了時間的基本概念和運用。然而，作為小學數學教師，我們仍需在教學方法、反饋機制和教材等方面進行改進和提升。所以，期待在未來有更多的教學活動，幫助學生更好地理解和運用時間。

（作者單位：甘肅省蘭州市七里河區華林路第二小學）

編輯：溫雪蓮