生活教育理念下的小學信息科技教學

陸燕秋

生活教育理念是陶行知教育思想的重要切入點，它強調“生活即教育”“社會即學校”和“教學做合一”的理念。教師應以打造具有生活氛圍的課堂為目標，融合教育意義的生活化元素，使學生能夠在熟悉的環境中遷移新舊知識，實現知識與實踐的融合和知行合一。生活教育理念至關重要，教師需提升學生科學素養，激發學習興趣，確保學生輕松愉快地學習。在教學過程中，教師應以生為本，運用現代化教學策略，深入探討信息科技教學的本質和真諦，并進行生活化教學設計。

一、貼近生活，引入新課

師：聽到大家都喜歡閱讀，老師很高興，現在請大家分享一下自己喜歡閱讀的書籍。

此時學生非常激動，爭先恐后地舉手想要回答。

師：老師小時候也是個熱衷于閱讀的孩子。當我在閱讀過程中遇到困難時，如果家人不在身邊，我就會感到無助。現在，我想問問大家，在閱讀中，你們是否遇到過無法解決的問題呢？如果有的話，你們是如何解決的？

A：我會詢問朋友，或者是通過網絡詢問其他人。

B：我會在網絡上檢索自己的問題。

C：我還可以借助短視頻，了解關于這本書的具體情況。

師：同學們真棒。的確，隨著信息技術的發展，在線學習讓我們的生活變得更加從容，這堂課結束后，老師也會給大家推薦幾本適合的圖書，在每次上課前，我們可以分享自己的閱讀體會。

（設計意圖：在導入環節，筆者設計了一個實踐活動情境，讓學生通過閱讀書籍來探索廣義的學習理念，鼓勵學生分享自己喜歡的圖書，并簡要描述他們在閱讀中遇到問題或者是障礙時是如何自主解決的，組織討論，讓學生分享他們的學習經歷和自主學習的方法。……