生活教育理念下的小學(xué)信息科技教學(xué)

陸燕秋

生活教育理念是陶行知教育思想的重要切入點(diǎn)，它強(qiáng)調(diào)“生活即教育”“社會即學(xué)校”和“教學(xué)做合一”的理念。教師應(yīng)以打造具有生活氛圍的課堂為目標(biāo)，融合教育意義的生活化元素，使學(xué)生能夠在熟悉的環(huán)境中遷移新舊知識，實(shí)現(xiàn)知識與實(shí)踐的融合和知行合一。生活教育理念至關(guān)重要，教師需提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以生為本，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)策略，深入探討信息科技教學(xué)的本質(zhì)和真諦，并進(jìn)行生活化教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、貼近生活，引入新課

師：聽到大家都喜歡閱讀，老師很高興，現(xiàn)在請大家分享一下自己喜歡閱讀的書籍。

此時(shí)學(xué)生非常激動，爭先恐后地舉手想要回答。

師：老師小時(shí)候也是個熱衷于閱讀的孩子。當(dāng)我在閱讀過程中遇到困難時(shí)，如果家人不在身邊，我就會感到無助。現(xiàn)在，我想問問大家，在閱讀中，你們是否遇到過無法解決的問題呢？如果有的話，你們是如何解決的？

A：我會詢問朋友，或者是通過網(wǎng)絡(luò)詢問其他人。

B：我會在網(wǎng)絡(luò)上檢索自己的問題。

C：我還可以借助短視頻，了解關(guān)于這本書的具體情況。

師：同學(xué)們真棒。的確，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在線學(xué)習(xí)讓我們的生活變得更加從容，這堂課結(jié)束后，老師也會給大家推薦幾本適合的圖書，在每次上課前，我們可以分享自己的閱讀體會。

（設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者設(shè)計(jì)了一個實(shí)踐活動情境，讓學(xué)生通過閱讀書籍來探索廣義的學(xué)習(xí)理念，鼓勵學(xué)生分享自己喜歡的圖書，并簡要描述他們在閱讀中遇到問題或者是障礙時(shí)是如何自主解決的，組織討論，讓學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和自主學(xué)習(xí)的方法。）

二、揭露主題，感知豐富的在線學(xué)習(xí)資源

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的關(guān)鍵在于能夠在學(xué)習(xí)中“想得到”;教學(xué)的意義在于激發(fā)學(xué)生對知識的渴望和主動獲取。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以通過設(shè)計(jì)明確的目標(biāo)和挑戰(zhàn)性任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生克服困難和挑戰(zhàn)，激發(fā)成就感。

（一）感受在線學(xué)習(xí)

師：從同學(xué)們的談話中發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)習(xí)活動已經(jīng)與在線學(xué)習(xí)密不可分。除了閱讀，同學(xué)們還通過在線方式開展了許多其他學(xué)習(xí)活動。請同學(xué)們和你的組員分享你們都是如何使用在線學(xué)習(xí)來支持自己的學(xué)習(xí)活動的，并完成表1的學(xué)習(xí)單。

邀請各個小組的代表，分享小組成員用到的在線資源。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分享個人在線學(xué)習(xí)歷程并探討特定內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式對其有何幫助。根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)闡述在線學(xué)習(xí)方式對個人的幫助，在討論和分享中，學(xué)生會意識到當(dāng)前在線資源的豐富性。）

（二）體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們，現(xiàn)在各種在線學(xué)習(xí)平臺和資源較多，如何在眾多平臺中選擇合適我們自己的呢？現(xiàn)在請大家分享自己在選擇在線學(xué)習(xí)資源和平臺時(shí)的經(jīng)驗(yàn)。

◆明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和需求，了解自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和重點(diǎn)，以便更好地選擇適合的在線學(xué)習(xí)資源。

◆通過查看其他學(xué)生或?qū)＜覍υ撛诰€學(xué)習(xí)平臺的評價(jià)和推薦，了解其質(zhì)量和可靠性。

◆了解該平臺提供的課程內(nèi)容、教學(xué)方法和資源是否與自己的學(xué)習(xí)需求相匹配，可以觀看示范課程或試用版本，評估是否符合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和偏好。

學(xué)生會說出一些如國家中小學(xué)智慧教育平臺在內(nèi)的多個官方推薦的學(xué)習(xí)平臺。

緊接著，教師問道：為什么很多同學(xué)推薦去官方的平臺搜尋學(xué)習(xí)資源呢？

◆官方平臺通常由相關(guān)教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校或知名教育機(jī)構(gòu)提供和管理，擁有較高的可信度和可靠性。

◆官方平臺通常會根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課程大綱，提供與學(xué)校課程相對應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。

◆官方平臺通常提供全面的學(xué)習(xí)支持，包括在線課程、教學(xué)視頻、課件、作業(yè)和測驗(yàn)等。

◆官方平臺會定期更新和改進(jìn)他們的學(xué)習(xí)資源，以適應(yīng)不斷變化的教育需求和學(xué)科發(fā)展。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的安全上網(wǎng)意識，雖然當(dāng)前學(xué)習(xí)平臺眾多，但是并非所有的平臺都是對學(xué)生有益的，學(xué)生需要分辨和區(qū)分。）

師：現(xiàn)在，讓我們進(jìn)入國家中小學(xué)智慧教育平臺，嘗試搜尋學(xué)習(xí)資源。

（設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)際操作，讓大家了解教育平臺的應(yīng)用方法，以更好地成為后續(xù)學(xué)習(xí)的工具。）

（三）創(chuàng)設(shè)生活情境，探究信息技術(shù)背后的秘密

師：同學(xué)們，我們都知道，商家為了促進(jìn)消費(fèi)，會開展系列主題活動如“雙十一”“雙十二”，很多人都會購物。

師：作為網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的新一代，你們是否體驗(yàn)過在線購物呢？在線購物過程中遇到了哪些問題，請同學(xué)們分享一下。

（設(shè)計(jì)意圖：網(wǎng)絡(luò)購物對學(xué)生來說是一件非常普及的事情，尤其是學(xué)生家長也會通過網(wǎng)購的方式為家人采購一些東西。以這個問題為切入點(diǎn)，學(xué)生可以聯(lián)系實(shí)際情況，認(rèn)真思考，思考的過程實(shí)則是在培養(yǎng)學(xué)生安全購物的意識。）

設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)：請學(xué)生以小組形式，思考如何能夠安全地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購物。

組1：可以從正規(guī)的官網(wǎng)進(jìn)行采購。

組2：通過可靠的支付方式進(jìn)行付款。

組3：不要輕易打開各種鏈接，防止各類釣魚網(wǎng)站。

師：同學(xué)們，根據(jù)大家剛才分享的內(nèi)容，確定一個主題，繪制安全圍欄。

小組協(xié)商，合理分工，開展安全圍欄的設(shè)計(jì)，這個圍欄設(shè)計(jì)可以是選購的途徑，也可以是常見的購物官網(wǎng)信息介紹，或者是符合提升個人安全購物的意識等，學(xué)生可以自由發(fā)揮。

各小組展示自己的成果，交流分享，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識的目的。

（設(shè)計(jì)意圖：在具體教學(xué)中，我們需要關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)感，通過創(chuàng)設(shè)情境和教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生嘗試在實(shí)際問題中找到解決問題的答案，同時(shí)在本次教學(xué)中，通過布置任務(wù)，讓學(xué)生開拓思維，思考自己展現(xiàn)成果的方式和內(nèi)容。）

（四）創(chuàng)設(shè)生活化情境，開展教學(xué)實(shí)踐

為了保障課堂教學(xué)質(zhì)量，教師需要借助生活化的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的思維，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在情境創(chuàng)設(shè)期間，需要了解學(xué)生的興趣愛好，并分析學(xué)生的思維短板，同時(shí)情境的創(chuàng)設(shè)可以實(shí)現(xiàn)育人的價(jià)值和作用，掃清學(xué)生的認(rèn)知障礙并提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

師：同學(xué)們，剛才我們了解了網(wǎng)絡(luò)購物的方式和渠道，現(xiàn)在我們一同回顧自己的購物經(jīng)歷，在我們下單后，產(chǎn)品會通過物流公司送到我們手中。

借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展示購物快遞信息。

師：請同學(xué)們觀察這條物流信息（圖片略），同桌兩人相互交流。

◆一般我們網(wǎng)購的購物地點(diǎn)與發(fā)貨地點(diǎn)不同，甚至距離特別遠(yuǎn)。

◆為什么有時(shí)候我們早晨下單，下午就可以收到貨。

◆這個物流信息是如何跟蹤和實(shí)現(xiàn)的，我們可以通過電子設(shè)備看到物流信息。

搜集學(xué)生的問題進(jìn)行討論與分析。

師：剛才大家提出很多問題，現(xiàn)在請以小組合作的方式，選擇一個自己感興趣的現(xiàn)象展開討論和思考，也可以求助學(xué)習(xí)平臺。小組成員的討論、溝通和交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互動，培養(yǎng)探究精神和合作精神，在思考中獲得答案（如表2）。

組1：我們選擇的是發(fā)貨地址與收貨地址距離較遠(yuǎn)，這是因?yàn)椋芏嚯娚唐脚_都會選擇交通便利且成本偏低的地方，但是大家購物地點(diǎn)分散各地，實(shí)際上商品可能會從非常遠(yuǎn)的倉庫發(fā)貨。目前企業(yè)為了降低運(yùn)輸成本，提升運(yùn)輸效率，在這里使用物流網(wǎng)絡(luò)以及供應(yīng)鏈技術(shù)，以滿足不同消費(fèi)者的購物需求。

組2：我們選擇的是物流跟蹤和實(shí)現(xiàn)的過程，包括訂單的生成—快遞公司接收—運(yùn)輸掃描—運(yùn)輸節(jié)點(diǎn)更新—電子設(shè)備查詢等，這依賴于物流服務(wù)提供商和快遞公司的系統(tǒng)和技術(shù)。

（設(shè)計(jì)意圖：列舉生活中的案例，結(jié)合圖表的方式，讓學(xué)生充分感受在線技術(shù)給學(xué)習(xí)和生活帶來的便捷，幫助學(xué)生找到形成這些現(xiàn)象的原因。通過對生活中案例的分析和反思，學(xué)生能夠理解信息科技背后的本質(zhì)問題，探索其中的道德、社會、法律等方面的知識。）

（五）構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)，引發(fā)學(xué)生思考

借助多媒體設(shè)備給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)：在“在線學(xué)習(xí)與生活更從容”的學(xué)習(xí)中，同學(xué)小智發(fā)現(xiàn)了很多在線方式為我們的生活和學(xué)習(xí)帶來了極大的便捷，并且總結(jié)了很多在線生活小妙招，并以此為主題，在學(xué)校的科技節(jié)上向大家介紹，如果你是小智，你有什么在線生活小妙招想要和大家分享嗎？

◆可以利用在線鬧鐘或者是在線備忘錄，記錄重要的時(shí)間或者是信息，以更好地管理自己的時(shí)間。

◆在線學(xué)習(xí)平臺提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，可以利用課程視頻、學(xué)習(xí)應(yīng)用和電子圖書等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和知識拓展。

◆利用在線社交媒體和專業(yè)論壇與他人分享經(jīng)驗(yàn)、交流觀點(diǎn)，獲取更多的信息和建議。

師：同學(xué)們，你們說得都非常好，現(xiàn)在一起回想一下，我們在學(xué)習(xí)和生活中遇到問題后，是否使用過在線方式來解決，最后的結(jié)果又是什么呢？

學(xué)生相互討論，并發(fā)言。

◆在學(xué)習(xí)方面，曾經(jīng)遇到難以理解的概念或題目，通過在線搜索引擎、學(xué)習(xí)平臺或教育網(wǎng)站，可以查找相關(guān)的教學(xué)資源、視頻教程，幫助我們理解和解決問題。

◆在生活方面，我們遇到問題時(shí)也需要借助在線方式，如規(guī)劃旅行行程，通過在線旅游平臺、社交媒體、論壇或在線購物平臺，獲取他人的建議和經(jīng)驗(yàn)分享，最終幫助我們順利地進(jìn)行旅游規(guī)劃。

師：互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展和即時(shí)信息更新為我們的學(xué)習(xí)和生活帶來了巨大便利。通過互聯(lián)網(wǎng)，我們可以隨時(shí)獲取最新知識和資訊，擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的限制。在線課程、電子圖書和學(xué)術(shù)論文等資源能夠及時(shí)提供最新信息，拓寬我們的知識領(lǐng)域。此外，互聯(lián)網(wǎng)的普及也推動了新技術(shù)的發(fā)展，如云計(jì)算、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等，使我們能夠享受遠(yuǎn)程辦公、在線購物、智能家居等便捷功能，提升生活質(zhì)量和舒適度。

（設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生理解在線行為背后的本質(zhì)問題，與他們交流現(xiàn)實(shí)生活中如何運(yùn)用在線行為解決問題，幫助學(xué)生認(rèn)識到在線方式對學(xué)習(xí)和生活的便利性、了解其中的原因，并深入探討物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展對此的關(guān)鍵作用。）

三、教學(xué)反思

盡管學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)被融入教學(xué)中，但生活中的在線工具種類繁多、覆蓋廣泛，學(xué)生難以找到合適的切入點(diǎn)。為解決這個問題，我在本次教學(xué)中摒棄傳統(tǒng)方式，采取因地制宜、因人而異的方法創(chuàng)新處理主題，并將學(xué)習(xí)任務(wù)融入教學(xué)過程。通過深入思考、討論和分析任務(wù)內(nèi)容，學(xué)生可以建立感性聯(lián)系，理解現(xiàn)代社會和傳統(tǒng)社會之間的關(guān)系。同時(shí)，注重任務(wù)鏈接的建構(gòu)，使學(xué)生形成有效的任務(wù)鏈。引入生活化素材能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，幫助學(xué)生更好地理解和掌握在線生活工具的使用。這種生活化教學(xué)模式能夠滿足課程標(biāo)準(zhǔn)對系統(tǒng)建構(gòu)的任務(wù)要求，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和應(yīng)對信息科技挑戰(zhàn)的能力。

（作者單位：昆山市周市鎮(zhèn)永平小學(xué)）

編輯：溫雪蓮