核心素養背景下的農村小學語文口語交際教學

馮國芬

一、教學背景

《義務教育語文課程標準（2022年版）》中明確提出，核心素養是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構并在真實的語言運用情境中表現出來的，是文化自信、語言運用、思維能力、審美創造的綜合體現。在農村小學語文教學中，口語交際活動是語言運用的關鍵組成部分，學生在語言實踐中要學會正確、規范地運用語言文字，學會在具體的語言情境中有效溝通。

二、教學主題

本案例以小學語文六年級上冊第四單元口語交際“請你支持我”為例，開展具體的課堂實踐，幫助學生提升語言表達能力和溝通技巧，引導學生在真實的交流情境中學習，提升表達能力。

三、教學目標

1.學生能夠在豐富的語言實踐中增強語感，學會正確和規范地使用語言文字，能夠在具體的語言情境中，運用恰當的詞匯和句式表達清晰、連貫的觀點。

2.學生通過角色扮演和小組討論等活動要學習如何在不同的社交場合中有效地溝通，包括如何禮貌地開啟對話，如何有邏輯地闡述觀點，以及如何對聽眾的反饋做出適當的回應。

3.學生在活動中鍛煉直覺思維、形象思維、邏輯思維，發展批判性思維和創造性思維。

四、教學過程

（一）主題導入

1.引入主題

教師用生動、接地氣的語言介紹主題，使用貼近學生生活的案例，如學生勸說家長購買學習用品、邀請朋友參加活動等，以增強課堂的互動性和應用性。

“大家好！今天，我們要探討的是：如何說服他人支持我們的想法或計劃。……