小學英語教學中的詞匯教學實踐

王子葉

一、教材分析

本單元圍繞How do you come to school？展開，基于“人與社會”主題，涵蓋多個不同的語篇。Story time環節，Yang Ling，Su Hai，Mike和Liu Tao各自介紹了自己的家庭住址和上學所用的交通方式，學生需要學習與住址和交通方式相關的詞匯，如far from，near，by bus，metro，taxi，bike，plane，ship，train以及on foot。Grammar time環節，通過圖表和問答的形式幫助學生掌握How do/does... come to school？和Where do/does... live？等關鍵句型及其回答方式。在Fun time環節，學生需要了解同學的住址和上學方式，以運用所學詞匯和句型。Song time環節，以一首歡快的歌曲激起學生的興趣，結合前兩個板塊共同引入新的核心詞匯，如on，in，near，far from， street，road，town和city，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。Sound time環節，通過韻律詩的形式幫助學生掌握特定的輔音字母組合“tr”的發音，同時鞏固相關的詞匯，如traffic，street，train，tree，travel。Cartoon time環節利用Bobby想騎車上學但父親并不同意的趣味小故事，讓學生在情景中學習新詞匯ride，show，young等詞匯。在Checkout time環節，學生通過看圖說話和寫作練習，鞏固學習成果，加深對詞匯和重點句型的掌握。

二、學情分析

五年級學生對英語詞匯有一定的掌握，能理解和使用簡單的日常用語，對日常生活中常見的詞匯比較熟悉，但在遇到更專業或更復雜的詞匯，如交通工具的具體種類、方位詞等常常會感到困難。

三、教學目標

1.掌握與上學方式相關的核心詞匯，如不同的交通工具（bus，metro，taxi，bike，plane，ship，train）和描述位置的詞匯（far from，near），并掌握“tr”的發音。

2.通過歌曲和韻律詩等多媒體材料，提高學生的聽說水平，增強其語言感知與實際應用詞匯的能力。

3.通過學習交通方式和出行習慣，樹立綠色出行的觀念，自覺步行或騎自行車上學，同時學會文明出行，形成高度的社會責任感和環保意識。

四、教學重難點

1.重點：學生能夠熟練掌握與日常出行方式相關的詞匯，如bus，bike，metro，on foot等，以及描述住址和距離的詞匯。

2.難點：新學詞匯在語境中的具體應用。

五、教學過程

（一）歌謠激趣，唱一唱

T：Good morning，everyone！Today，we have a fun song about different ways to travel. Listen and sing with me！

（出示交通工具的圖片，配以手勢并唱歌）

展示歌謠歌詞：

I ride a bike，a yellow yellow bike. Ring！Ring！ Ring！

I take a bus，a big big bus. Beep！Beep！Beep！

I use the metro，a fast fast metro. Zoom！Zoom！ Zoom！

I hail a taxi，a quick quick taxi. Honk！ Honk！ Honk！

I fly a plane，a high high plane. Whoosh！ Whoo-sh！ Whoosh！

I board a ship，a large large ship. Splash！ Spla-sh！ Splash！

I catch a train，a long long train. Choo！Choo！ Choo！

T： Great singing！我們來認識一下這些交通工具吧。What do you see in this picture？

（學生回答）

（二）詞匯拼讀，寫一寫

T：接下來我們要學習單詞發音。

（出示各種交通工具的圖片和相應單詞）

T：首先，我們需要把bus拆開讀B-U-S大家讀/b/時注意嘴型，發出輕微的爆破聲。

（Students imitate）

T：大家來回想一下發/b/的單詞，你們能想到哪些？

S1：Bike！

T：Yes，bike！ B-I-K-E.Bike中的/k/音就像是清脆的敲擊聲。

（模擬清脆的敲擊聲）

S：（Students mimic the sound）

T：我們來玩一個游戲，當我展示一個單詞時，如果它有/b/音就拍手，準備好了嗎？（快速展示bus， metro，bike，plane等單詞卡片）

（繼續引導學生通過聲音和動作發現不同單詞中的共同發音，如/tr/在train和metro中的發音）

T：現在大家分成小組，每個小組有一組單詞卡片，你們的任務是根據它們的發音來進行分類，如所有含有/tr/音的單詞分在一組。

（分發單詞卡片）

（三）生活導入，說一說

T：接下來大家來談談我們如何前往不同的地方。在開始之前，讓我們看看這些圖片，請說出自己看到了什么？（出示各種交通工具的圖片）

S1：I see a bus and a bike.

T：沒錯，我們平常都乘坐它們去哪兒？

S1： To go to school or the park.

T：確實如此，我們來玩一個猜謎游戲。我將描述一種出行方式，你們來猜是什么。I go on this when I want to travel across the sea.

S2：A ship！

T：那么這個呢？I ride this to school，and it has two wheels.

S3：A bike！

T：接下來大家兩兩合作，互相詢問：How do you come to school？并用我們新學的詞匯回答。

T：請各個小組分享一下自己的結論。

S4：We can go to school，the zoo，and the super-market by bus.

S5：We can go to the park，a friends house，and the library by bike.

T：非常好，大家對詞匯的掌握已經很牢固了。現在讓我們畫出最喜歡的交通方式，并寫一句話描述它能帶我們去哪里。

T：請大家展示自己的畫作，并朗讀句子。

S6：I drew a plane. It can take me to other coun-tries.

T：很好的計劃。

（鼓勵學生分享自己的作品，同時給予其積極的反饋）

（四）結合語篇，念一念

T：大家念一念課本中關于莉莉的部分。你們認為莉莉為什么步行去學校？

S1：因為步行是一種綠色出行方式。

T：大家再觀察一下課文中提到的英國的出行安全問題。

S2：In England，cars drive on the left side，so we should be careful when crossing the street.

T：說得對！英國與我們的交通方式很不一樣。我們試著用I usually take a[transportation]to [place].造句。

S3：I usually take a metro to the cinema.

S4：I usually ride my bike to the park.

（鼓勵學生繼續運用新學詞匯和語句結構造句）

（五）限時背誦，記一記

T：現在讓我們來挑戰一個有趣的活動！大家需要在限定時間內背誦剛才所學單詞，我來提問。

（出示計時器）

T：首先，我會展示一個交通工具的圖片，你們需要在計時器結束前說出這個單詞，準備好了嗎？

（完成活動）

T：Perfect！接下來大家兩人一組，一個人模仿一個交通方式，另一個人需要猜出來并造句。（指導學生合作練習）

（學生配對模仿和猜測）

T：我們進行一個快速寫單詞的環節，我說一個單詞，你們盡快寫下來。Metro.

S：（Students write down the word）

T：ship.

S：（Students write down the word）

T：最后，讓我們回顧一下教材提到的內容。在英國過馬路時我們要注意什么？

S：Look right first，then left，because they drive on the left side.

T：很好！讓我們以記憶鏈游戲結束今天的課。我會說一個關于交通的句子，下一個人需要重復并加上自己的。I go to school by bus.

S：I go to school by bus，and my friend takes a taxi.

（游戲繼續，每個學生依次添加內容）

（六）鞏固所學，練一練

T：讓我們開始今天的復習課。我們來玩一個單詞拼圖游戲，我會給你們一些打亂的字母，你們需要組成正確的交通工具單詞。

（出示打亂的字母）

S1：Train.

T：做得很好！現在，我們來做一個交通工具拼寫比賽，我說一個單詞，你們拼出來。第一個單詞：bicycle。

S2：B-I-C-Y-C-L-E.

T：太棒了！接下來，我會說一個帶空白的句子，你們需要用正確的單詞填空。I travel to the countryside by _____.

S3：Train！

T：非常好！我們來進行快速回答環節。我會說一個地點，你們告訴我去那里合適的交通方式。第一個地點：an island.

S4：Ship！

T：正確！下一個地點： a nearby grocery store.

S5：Bike！

T：好，最后一個活動，寫一個關于你使用不同交通方式去旅行的短故事。

（學生寫作）

、作業設計

1.填空題：完成句子，選擇適當的詞填入空白處。

I go to school ______ （by / in）bus every day.

My mother works ______（near/far）from our home.

We travel ______ （on / by）foot when the weather is nice.

The library is ______ （next to / between） the school and the park.

Peter goes ______ （by / on）bike to the playground.

2.選擇題：閱讀下列句子，選擇最合適的選項。

①How do you come to school？

A.In bus.

B.By a bus.

C.By bus.

D.On bus.

②Where is your house？

A.Its near to the park.

B.It near the park.

C.Its near the park.

D.Its in the park.

③Lily and Tom go to the cinema ______.

A.in taxi

B.by the taxi

C.on taxi

D.by taxi

七、教學反思

本次課程設計在多元化教學手段的運用上取得一定成效，但也暴露出一些需要改進的地方。在課堂上，部分學生因為羞澀或不自信而參與不積極，需要教師給予更多的鼓勵和個別指導。同時，詞匯學習不僅是短期記憶的積累，更重要的是在不斷的語言實踐中形成長期記憶，這需要在課后作業和長期教學計劃中給予更多關注。

（作者單位：江蘇省蘇州高新區實驗小學校）

編輯：李琴芳