感悟音樂之美 編織精彩故事

張娜

小學高年級學生的年齡小，在表現音樂作品時羞澀、扭捏，不能很好地傳遞作品所表現的情感和內容，無論教師再怎么熱情，回應者仍然較少。而《義務教育藝術課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）首次提出了開設戲劇（含戲曲）這一課程內容，這一新變化仿佛打開了一扇窗戶，讓我眼前一亮——因為這一內容此前在小學音樂教學中沒有人嘗試融合過，只是作為一種表演類的節目排練或者演出過。而新課標中提出要讓高年級學生依托音樂、語文、外語等教材進行課本劇編創表演，也就是戲劇表演。在依托的各個學科中，音樂被排在了第一個，這充分突顯出了音樂學科在戲劇這一新增課程中的重要意義。從另一個角度來說，戲劇表演也能讓學生在自主合作、自由創編中去體會、表現音樂作品，挖掘自身的潛力，克服心理障礙，從而自信地表現作品，全面展現個人能力。于是，在平時的教學及對學生的指導中，我大膽嘗試，不斷反思改進，讓音樂教學成為提升學生編創與表演課本劇能力的沃土，讓課本劇表演成為調動學生參與音樂表現的催化劑，兩者相輔相成、相得益彰，共同促進學生的全面發展。

一、“嫁接”音樂課堂，即興進行角色體驗

（一）設置Hot-seat（焦點人物）專座，體驗角色魅力

為了讓學生更加積極、自愿去體驗不同角色的心理、情感，我在講臺前設置了Hot-seat（焦點人物）專座，以這樣的方式讓學生從思想上迅速轉變身份，把自己想象成角色中的人物，即興說一說人物心中的感想以及當時的心情，并在此基礎上進行表演。……