在情景式戶外游戲中培養(yǎng)幼兒運動興趣

瞿鋮

戶外游戲在培養(yǎng)幼兒運動興趣、運動思維方面具備積極正向的作用，幼兒教師可通過情景教學、案例教學等方式，結(jié)合多元化的戶外活動項目，激發(fā)幼兒的探索思維。幼兒教師需融入多樣、有趣的情景，同時植入趣味的角色扮演活動，引進親子游戲項目，或者植入歌曲和音樂，提高幼兒園戶外游戲教學水平，激發(fā)幼兒的運動思維，增強幼兒的運動能力。本文對利用情景式戶外游戲培養(yǎng)幼兒運動興趣的策略進行了分析探索。

培養(yǎng)幼兒運動興趣的重要性

培養(yǎng)幼兒的運動興趣對于促進幼兒身體健康發(fā)展具備積極正向的作用。首先，通過運動，幼兒的身心健康將得到有效發(fā)展，可增強幼兒的肌肉和骨骼發(fā)育能力，降低患肥胖以及慢性疾病的概率。其次，通過引導幼兒參與各種各樣的運動，也能夠增強幼兒的協(xié)調(diào)能力、平衡感以及靈活性，有助于幼兒開展日常生活學習。并且，在大部分運動項目中也具備豐富多元的合作活動，借此培養(yǎng)幼兒的社交能力，穩(wěn)步高效提升幼兒的語言技能、社交技能，使其在學習過程中能夠?qū)崿F(xiàn)綜合發(fā)展。另外，適當?shù)亻_展運動教學也能夠減輕幼兒的焦慮和壓力，在當前幼小銜接生態(tài)視域下對于培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣和學科思維也具備正向的作用。除此之外，通過運動教學可向幼兒講解運動規(guī)則、戰(zhàn)略以及解決問題的方式，對于促進幼兒智力發(fā)展以及學業(yè)能力的提升也具備正向的作用。最后，通過培養(yǎng)幼兒的運動興趣，可幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自己的天賦和興趣點，為幼兒后續(xù)長遠發(fā)展提供指導和幫助，增強幼兒的終身體育意識。因此，在當前學前教育活動中，幼兒教師需要重點培養(yǎng)幼兒的運動興趣，通過植入運動游戲、運動課程，幫助幼兒從多個角度參與體育學習探究。

利用情景式戶外游戲培養(yǎng)幼兒運動興趣的策略分析

首先，創(chuàng)造多樣性的游戲場景。創(chuàng)造多樣性的游戲場景對于引導幼兒參與體育學習具備正向的作用，幼兒教師可結(jié)合地方優(yōu)勢資源，如沙灘、森林，結(jié)合多元化的外在情景環(huán)境，激發(fā)幼兒參與運動學習的好奇心以及探索欲望。通過讓幼兒體驗不同游戲場景，在學習過程中增強幼兒對多元化知識的理解和認知層次。例如在沙灘玩耍環(huán)節(jié)，幼兒除了可以發(fā)散自身的運動思維，還能夠了解海洋生物的習性習慣；而在森林學習活動中，幼兒教師可引導幼兒參與構(gòu)建活動，在打造建筑物的過程中進行物資搬運，參與體育運動，一方面可增強幼兒的藝術創(chuàng)造思維，另一方面也能夠增進幼兒與自然環(huán)境的距離。

此外，幼兒教師也需要結(jié)合多元化的游戲項目，根據(jù)每一位幼兒的興趣愛好特征，在游戲情景中植入不同的細節(jié)內(nèi)容，比如說，部分幼兒喜歡爬山，部分幼兒喜歡在山上建設沙堡，部分幼兒則更加傾向于在森林環(huán)境中開展冒險探索等，幼兒教師需適應幼兒的興趣愛好特征，植入不同的游戲場景，使幼兒在運動玩耍過程中具備較強的主觀能動性。另外在不同的情景空間環(huán)境中也能夠增強幼兒的創(chuàng)造力和想象力。幼兒教師在戶外游戲教學環(huán)節(jié)可通過編制情景故事，引導幼兒扮演不同的角色形象，在體育玩耍過程中將智力、運動、樂趣、想象相融合，從而使幼兒終身受益。因此，幼兒教師需創(chuàng)造多樣化的游戲場景，利用戶外資源，帶動幼兒參與運動學習，激發(fā)幼兒參與學習探索的興趣。

其次，植入有趣的角色扮演活動。角色扮演在幼兒園教學過程中的應用較為常見，通過角色情景話題，打造良好的角色空間，通過運動與角色互動，使幼兒在游戲玩耍過程中能夠被吸引。幼兒教師在該環(huán)節(jié)可通過讓幼兒扮演不同的角色形象，如超級英雄、探險家，將運動與角色進行融合，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。幼兒在戶外玩耍過程中可模仿人物進行奔跑、跳躍，使運動教學更加有趣。

角色扮演在戶外情景游戲活動中也能夠增強幼兒的情感認知能力，幼兒在角色扮演學習過程中能夠與多人進行合作交流，有助于增強幼兒的社交技能。幼兒在與同伴進行互動、玩耍過程中能夠協(xié)助解決問題，增強其團隊合作意識。同時也能夠在與同伴玩耍以及進行角色扮演活動中獲取友誼。當幼兒完成角色扮演學習之后，也能夠樹立起良好的自信心，當幼兒在游戲體驗中收獲成功，有助于幼兒樹立起自尊心和自信心。但是，幼兒教師在植入角色扮演游戲活動項目的過程中，需根據(jù)幼兒感興趣的角色，對相關活動項目進行靈活開發(fā)，使運動教學更加具備趣味性和目標性。因此，幼兒教師需要植入有趣的角色扮演活動，利用戶外游戲情景，銜接多元化的活動項目，充分調(diào)動幼兒的探索思維、探索欲望。

再次，強化親子游戲項目。利用情景式戶外游戲活動，可培養(yǎng)幼兒的運動興趣，也可通過親子游戲項目，利用家長的榜樣形象來鼓勵幼兒在戶外游戲玩耍環(huán)節(jié)收獲樂趣。幼兒通過模仿父母、老師的行為，能夠?qū)\動產(chǎn)生較為深刻的印象。在該環(huán)節(jié)，由父母、家長提供教育機會，將運動、健康、安全等知識向幼兒講解，一方面可增強幼兒的運動能力，另一方面也能夠提升幼兒的安全學習水平。幼兒教師應將戶外游戲和運動活動進行合理設定，建立起共同的能力培養(yǎng)目標。家長、教師可共同制定游戲規(guī)則、運動計劃，同時也可鼓勵幼兒參與活動策劃，增強幼兒的計劃能力以及協(xié)作能力，使幼兒在后續(xù)參與運動學習過程中能夠結(jié)合頂層設計思想和觀念，參與綜合探究。

通過引入親子游戲項目，還可幫助幼兒在生活學習期間形成良好的運動習慣，有助于幼兒形成終身學習思維。在家長、老師的共同帶動下，幼兒在生活日常細節(jié)之處能夠隨時隨地進行運動玩耍，進行全時段、全過程運動學習。因此，幼兒教師可將親子活動與體育運動緊密關聯(lián)在一起，通過由家長創(chuàng)設各種活動空間和場地，使幼兒的體育水平得到有效提升。

最后，植入歌曲等音樂。在引導幼兒參與戶外游戲活動中，為了充分培養(yǎng)幼兒的運動興趣和運動思維。幼兒教師也可利用歌曲等音樂來烘托環(huán)境氛圍。借助音樂激發(fā)幼兒參與戶外游戲探索的動力，通過播放歡快、愉悅的音樂，在良好的視聽環(huán)境中鼓勵幼兒參與音樂學習、體育探究、運動探索。通過將游戲、音樂、旋律、節(jié)奏進行融合互動，使運動更加愉快、輕松、融洽。幼兒在學習過程中能夠?qū)?jié)奏、韻調(diào)進行整體探究，有助于增強幼兒的運動技能，使游戲教學更加具備挑戰(zhàn)性。

同時在戶外游戲環(huán)節(jié)，幼兒跟隨節(jié)奏、節(jié)拍、歌詞、韻調(diào)，能夠記住不同動作，使戶外游戲活動更加具備生機與活力。在部分音樂歌曲節(jié)奏中，幼兒教師也可將其中的節(jié)奏、韻調(diào)設置為運動指令，指揮幼兒參與戶外活動，使戶外活動游戲項目更加具備秩序性、規(guī)則性，避免幼兒在戶外環(huán)境中胡亂奔跑、隨意玩耍，幫助幼兒教師開展高效率的現(xiàn)場管理。因此，幼兒教師在幼兒園運動教學過程中，可通過植入歌曲和音樂，在戶外情景空間環(huán)境中帶領幼兒參與游戲探索、運動學習，掌握良好的運動節(jié)拍、節(jié)奏，提高幼兒園游戲教學水平以及體育教學效率。

結(jié)束語

總體來說，在當前幼兒園游戲教學過程中，幼兒教師須對戶外情景空間進行合理打造，整合多元化的運動項目，帶領幼兒參與更加深入高效的游戲?qū)W習，從而使幼兒園教學水平和效率能夠得到有效提升。

專家點評

戶外游戲作為一種促進幼兒全面發(fā)展的活動形式，在幼兒教育中具有不可替代和極其重要的意義。本文作者從情景化的戶外游戲出發(fā)，提出培養(yǎng)幼兒運動興趣的策略方法，即創(chuàng)造多樣性的游戲場景、植入有趣的角色扮演活動、強化親子游戲項目和植入歌曲音樂，從不同角度給予更多幼兒教師思考和參考。