新時期職業教育平面設計課程的教學改革探究

摘 要：隨著經濟的發展和社會的進步，人們的生活水平不斷提高，平面設計也越來越多的出現在人們的生活之中。由于平面設計知識與人們的日常生活緊密相連，社會對其關注度也日益增加。目前，平面設計已經成為了職業教育中的一門基礎課程。本文結合教學實際，深入探究了職業教育中平面設計課程的教學改革，僅供參考。

關鍵詞：新時期；職業教育；平面設計；教學改革

隨著社會對平面設計人才需求的增加，職業院校應高度重視平面設計課程的教學，改進教學內容，改革教學模式，采用先進的教學手段，不斷提升平面設計課程的教學水平，提高平面設計人才的素質和能力，進而提高職業院校教育教學質量。信息技術的廣泛應用，對職業院校的平面設計教學提出了新的要求，學生不只要掌握平面設計的理論知識，更要運用現代技術手段把理論知識與實際應用相結合，從而提高學生的專業素質和能力。

1 根據社會需求制定教學內容

職業院校在平面設計課程改革之前，要充分了解本專業的社會需求情況，了解平面設計人才所要從事的工作崗位情況和所需要的專業知識、技能等。在此基礎上，結合學校教學實際，制定平面設計教學內容，同時增加學生實踐操作的時間，提高學生平面設計的動手能力。

第一，職業院校要有專門的教師一方面進行社會調查，了解與平面設計專業就業相關單位的用人信息和用人要求。另一方面要了解把握國內外平面設計課程相關的教育信息、教學內容和教育水平。并將兩者有效結合，制定出適合我國職業院校平面設計專業課程的教學內容。在課程設置和課時安排中要注意增加實踐課程的教學，提高學生實際動手操作能力，提高教學的實效性，進而提高學生的就業競爭實力。在教學內容制定時，還要注意內容的時代性，可以設置一些國內外典型的成功的案例進行教學，擴展學生的專業知識。

第二，根據社會和行業中對平面設計人才的需求情況，有針對性地開展教育教學活動。學校可以采取不同的形式，開展豐富多彩的創作比賽、技能大賽等活動，鼓勵學生積極參加省市各級各類專業競賽，培養學生的創新意識和創作能力。職業院校平面設計專業只有把課程內容設置與社會需求緊密結合，才能提高教育教學的實效性，才能提高學生的素質和能力，提高學生的就業實力和社會競爭力。

2 結合教學內容合理規劃教學大綱

教學大綱是課程內容和課時設置的綱領和規劃，教學內容要在教學大綱的指導下進行教學活動。第一，要了解職業院校平面設計課程教學的主要內容。當前，我國的職業院校平面設計專業教學中常用的教學軟件有Photoshop、3DMAX等。在制定教學大綱時就要結合教學的具體內容，根據軟件的功用、使用頻率等情況，合理科學規劃課堂教學設置。同時，職業院校在制定教學大綱時，要充分體現平面設計專業特點，確保課堂教學的實效性。第二，教學大綱要根據教學實踐合理安排實踐教學的課時和內容。教學大綱中對實踐教學內容和課時要有明確的規定，要充分考慮專業理論知識與實踐操作相結合，提高學生的實踐能力，激發學生的設計創作能力。

3 運用信息技術激發學習積極性

信息技術的廣泛應用，使職業院校平面設計專業的學生們幾乎每天都在使用著軟件進行理論學習和實踐創作。時間長了，學生難免會失去興趣，影響學習熱情。針對這一現象，教師應在教學中選擇一些先進的時代感強的形式新穎的案例和課件，應用在課堂教學之中。這樣既緩解了學生每天面對固有軟件的審美疲勞，又激發了學生的學習興趣，喚起了學生學習的動力，開拓了學生的視野，從而激發學生的創作靈感，提高課堂教學效果。比如，教師在教學中結合具體的教學目標，運用多媒體教學手段，播放國內外經典的成功設計案例，同時配以專業的講解，從創作意圖、設計理念、構圖布局、色彩搭配等方面引導學生進行學習和欣賞。教學內容的新穎、有趣，可以充分調動學生學習的積極性和主動性，促進學生進行設計創作。

4 明確學生的發展方向

現代社會是一個瞬息萬變的社會，平面設計行業對專業人才的需求標準和需求量也在不斷的發生著變化。因此，職業院校要使學生能夠順利就業，能夠適應社會發展的需要，就要明確學生的發展方向，明確學校培養人才的目標。職業教育院校明確培養人才目標和方向的基礎上，一方面要加大對理論知識教學與實踐教學相結合的力度，既要培養學生平面設計的專業理論知識，又要提高學生的專業技能，使學生成為全面發展的高素質專業技術型人才。另一方面，平面設計課程要結合專業特點，改進教學方法，提高教育教學質量，培養出真正符合社會需要的學生。同時，在教學中，要擴大教學范圍，增加社會對平面設計專業需求方面的信息教育，使學生了解自己未來的發展方向和企業需求。

5 加強學校與企業之間的合作教學

校企合作，是近些年來職業教育院校提高教學實效性的一種新興的辦學模式。學校與用人企業合作，可以充分了解企業對所需人才的專業要求和標準，從而使學校明確人才培養目標；同時，還可以增強學生的實踐能力，提高就業實力。校企合作，學校在充分了解企業需求的基礎上合理制定教學大綱、設置教學內容，改革教學方法，同時以企業為學生的實踐基地，使學生深入企業進行實踐學習和操作。這樣一方面提高了學生的專業技能，另一方面也是學生提前了解了專業發展情況，有利于順利就業。對于企業而言，可以根據企業發展的需要培訓專業人才，增強企業實力，減少發展投入，從而實現更大的盈利。

6 運用“項目式”的教學形式

目前，國內部分職業教育院校在教學中引進了“項目式”的教學形式，促進平面設計專業人才的培養。所謂項目式教學模式就是教師把社會中平面設計行業的專業項目引進學校，把社會最需要的新型的設計項目和設計理念帶給學生。讓學生在教師指導下，根據項目設計要求進行設計創作。這樣的教學模式不僅培養了學生的專業設計能力，而且縮短了學生進入社會的歷程，使學生畢業后可以更好的適應社會的需要。在實際教學中，教師可以根據項目的內容和要求，把學生分成不同的小組，每一個小組負責不同的設計內容。小組之間可以互相交流、探討和分享，教師根據具體的情況對學生進行指導和幫助，從而使最終的項目設計趨于完善。實踐證明，職業院校在平面設計專業中運用“項目式”教學形式，課堂教學效果和教育質量都得到了極大的提高。

7 結語

職業院校平面設計課程教學改革，要緊跟時代發展的需要，以社會行業需求為目標，合理規劃教學大綱，完善教學內容。在實際教學中，有充分利用多媒體等現代化教學手段，激發學生學習興趣，提高課堂教學效果。學校要明確學生的培養方向和目標，采用校企合作和項目式教學模式進行教學改革。只有采取多種舉措，形成教學改革的合力，才能提高平面設計教學的實效性，培養出適應社會發展需要的高素質的專業型優秀人才。

參考文獻

[1]秦蔚昀.高職院校藝術設計工作室運作研究[D].湖南師范大學，2014.

[2]劉奕.對平面設計教學中創新能力培養的思考[J].美術教育研究，2014（03）：146-147.[2017-08-07].

[3]徐靜.藝術設計專業創新能力培養模式研究[D].西北師范大學，2012.

作者簡介

李化（1979-），男，大學本科學歷，講師職稱，研究方向：設計基礎課教學，平面設計等。endprint