校家社共育樂章需“三重奏”

健全學校家庭社會協同育人機制是黨中央、國務院作出的重要決策部署。學校家庭社會關注教育問題的視角不同，加上缺乏科學的教育評價導向，導致校家社三方各自為政，缺乏有效溝通，存在著校家社共育機制不健全、育人目標有分歧，校家社三方職責不明、界限不清等問題。隨著建設教育強國實踐的不斷推進，學校家庭社會借助現代技術手段，共同奏響校家社共育新樂章，建立新的教育機制，樹立全新教育觀念，是順應時代需求的應有之義，也是推動教育高質量發展的必然要求。

學校要奏好共育“主導曲”

學校是學生接受教育的主陣地，有高度的目的性、計劃性和系統性。因此，學校要充分發揮教育的指導服務功能，奏響校家社共育“主導曲”。

首先，學校要根據校情、學情和家長構成情況，利用便捷的互聯網內外聯動，積極搭建校家社共育的“互聯網+”交流平臺，擴大教育的覆蓋面和影響力，營造和諧共進的教育生態。學校要設計問卷了解家長的需求，收集家長對學校管理的建議和意見；通過運營學校公眾號、建立班級群，形成有規可依的校家社共育“朋友圈”；在“朋友圈”上傳學校主題活動、大型慶典活動的相關文字和音視頻資料，讓家長全面了解學校的辦學特色。學校還要利用網絡資源，引導家長時時、處處參與線上學習，讓家長足不出戶也能實現與各地家庭教育名師互動交流。

其次，學校要建立一個以學校為主導的互動機制。邀請社區、群眾、政府相關人員參與教育發展討論，開展形式多樣的校家社互動活動，提升校家社共育實踐力。如設立家長開放日、開展讀書活動、實施家長評價制度、利用社區資源開展家庭教育經驗分享活動等引導家長弘揚家庭傳統美德、傳承良好家風家訓。

再次，學校要利用其職能的專業性，整合、利用、轉化好專家資源，通過培訓提升教師家庭教育指導力。學校根據師資情況，成立專業的家庭教育指導隊伍，常態化開展公益咨詢，幫助家長掌握科學的家庭教育方法，理解孩子的成長需求，樹立科學的家庭教育觀念，有效履行家庭教育主體責任。

家庭要奏好共育“主體曲”

隨著社會發展，傳統的家庭結構發生了顯著變化，家庭教育中的問題日益凸顯?！吨腥A人民共和國家庭教育促進法》明確指出：“父母或監護人應當樹立家庭是第一個課堂、家長是第一任老師的責任意識，承擔對未成年人實施家庭教育的主體責任?！笨梢?，家長要在教育中補好位，唱響家庭教育的“主體曲”。家庭是孩子成長的重要基石，人格成長主要在家庭。家長要從小培養孩子的良好習慣和品質，為孩子的健康成長打下堅實基礎。

一方面家長要換位思考，樹立正確的共育觀、人才觀。受傳統“唯分數，唯升學”觀念影響，很多家長難以摒棄“教育是學校的事”的“旁觀者”定位，究其根本是無法從主觀意識上對標“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育根本問題，從而無法形成正確的育人價值觀念。

另一方面家長要主動提升自身育人素養，為孩子創設良好的家庭環境。一是家長要學會利用網絡資源和社會資源，提高自身教育學和心理學素養，營造溫馨和諧的家庭氛圍，引導孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養良好品德。二是家長要積極參與孩子的學習和生活。家長要了解孩子內心的真實需求，通過親子閱讀、游戲、外出旅行等形式與孩子保持良好的溝通與互動，建立起互信互敬的家庭關系，豐富家庭生活，為孩子提供自由發展的空間。

社會要奏好共育“主推曲”

社會是學生實踐和發展的舞臺，為學生的健康成長提供機會和平臺，社會各界應積極參與，奏好共育“主推曲”。習近平總書記在全國教育大會上指出：“辦好教育事業，家庭、學校、政府、社會都有責任?！彪S著經濟繁榮和信息多元化，需要相關部門統籌協調社會資源，協同推進覆蓋城鄉的家庭教育指導服務體系建設，使教育功能最大化。

一方面全社會要形成尊師重教的中華傳統美德，推動關心、支持教育的社會力量成為學校、家庭的“同行者”，拓寬育人途徑。以社區為依托，積極開發、整合資源，加強社區與公安、衛生、消防等部門的聯動，開展托管服務，建立校外社會實踐教育基地，開展家庭教育培訓等，為學生的健康成長提供良好社會環境，進而為學生構筑堅強的成長屏障。

另一方面在《關于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》的指導下，依托政府、社會各方力量，打破育人主體之間的藩籬，建立縱橫交錯、上下聯動的教育促進機制。政府有關部門合理分工，通盤考慮，加強校家社共育頂層設計，成立校家社共育專業委員會，以政府統籌、問題導向、育人為本的原則，整合、優化相對無序的社會教育資源，以活動為抓手，扛起為黨育人、為國育才的責任。

現代教育是一項開放、現實、全方位的社會活動，其效果取決于學校家庭社會的一致性。只有校家社三方攜手并肩奏響共育樂章，發揮各自不同的育人功能，才能助力校家社共同育人的良性可持續發展，促進大教育觀的樹立與學習型大國的建成?！簦ㄗ髡邌挝唬褐貞c市開州區敦好鎮中心小學）