建立“12345”心理健康教育工作體系，落實立德樹人根本任務

近年來，九江市教育局堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，落實立德樹人根本任務，堅持“健康第一”的教育理念，深入推進“12345”心理健康教育工作體系建設，不斷增強學校心理健康教育工作的針對性和實效性，積極創建健康和諧的育人環境，努力培養能擔當民族復興大任的時代新人。

匠心打造“一個中心”，充分發揮輻射作用

2020年，九江市教育局成立九江市未成年人心理健康輔導中心（以下簡稱“中心”），面向全市未成年人及其家長免費開放，并提供心理健康免費咨詢服務。市財政每年投入40萬元用于中心設備更新、管理。中心配備專職、兼職心理健康教師18人，并成立由市直各學校的15名專業心理健康教師組成的志愿服務隊。建立網絡咨詢平臺“潯廬心語”并對外公布咨詢電話，積極開展“送課到校”“走進社區”等志愿服務活動。截至2023年底，中心已免費為全市未成年人及其家長提供咨詢輔導1109人次，舉行各類講座12場，走進63個社區開展心理健康志愿服務；同時，指導5個中心城區和3個縣（市）的未成年人心理健康輔導中心實現標準化建設。

中心志愿服務隊在開展志愿活動時，遇到一個離異家庭的家長咨詢，家中小孩小雯（化名）因父母離異，情緒異常，存在自我傷害的行為。志愿服務隊立即以“父母朋友”到家中做客為由，對小雯進行心理疏導，幫助小雯解開心結，使之接受了父母離異的事實。之后，父母多次與孩子真誠溝通，孩子情緒日趨平穩，后來再也沒有出現自我傷害的行為。

精心推進“兩項建設”，努力夯實育人陣地

一是加強學校心理輔導室建設。九江市各地各校規范設立專門的心理輔導室（統一要求將學校心理輔導室掛名為“開心驛站”），科學配置設施設備，全市529所中小學校建有標準化心理輔導室。樹立一批心理健康教育工作先進典型，遴選出68所“九江市中小學心理健康教育特色學校”，引領全市中小學幼兒園心理健康教育工作更快更好發展。江西省九江第一中學獲評首批全國中小學心理健康教育特色學校，雙峰小學、九江小學等5所學校獲評全省中小學心理健康教育特色學校。

二是加強心理健康教師隊伍建設。采取專職教師和兼職教師相結合的方式，每校配備至少1名專職教師、數名兼職教師，鼓勵配備具有心理學專業背景的專職心理健康教育教師，截至目前，全市共有心理健康教育專職教師468名、兼職教師1170名。同時，加大心理健康培訓力度，將心理健康教育內容納入市、縣、校三級教師培訓計劃，在中小學校長培訓和班主任培訓中增加心理健康教育輔導能力培訓內容。

用心推動“三級包干”，推動幫扶提質增效

九江市各中小學依托“贛鄱心理測評系統”面向所有學生開展心理篩查，按照“一生一檔”的要求，建立心理健康檔案，根據學生篩查分類情況建立“三級”包干幫扶機制（一級心理健康問題學生由校級領導、班主任、心理健康教師進行“三包一”幫扶，二級心理健康問題學生由班主任、心理健康教師進行“二包一”幫扶，三級心理健康問題學生由班主任或骨干教師進行“一對一”幫扶），對重點對象做好心理危機干預，形成“早研判、早干預、早治療”機制。據統計，全市已對2萬余名學生進行“三級包干”幫扶。

學生小杰（化名），情緒容易激動，經常與同學發生沖突，導致班級無法正常上課。經心理健康教師判斷，初定為二級幫扶，采用跟蹤式觀察法，并詳細填寫“每日行為觀察記錄表”，了解其行為意圖后，每天下午心理健康教師與小杰面對面進行心理疏導。經過一段時間的疏導，小杰情況有所好轉。

有一天，小杰情況突變，學校立即對其進行升級幫扶，并允許家長陪讀。心理健康教師請家長配合給小杰進行了一次心理測試，如實向家長反饋測試結果并建議家長帶孩子到醫院做正規科學診斷。經醫院檢查，診斷為多動癥，并提供了專業治療方案，由于家長怕影響孩子正常上學并沒有接受醫院的治療方案。在這期間，面對家長不愿意接受醫院治療方案的情況，心理健康教師就小杰的情況尋求天津大學某教授的督導幫助。得到專業督導幫助后，心理健康教師對家長開展了多動癥治療方面的科普工作，家長慢慢解除心理負擔，開始帶小杰接受專業正規治療，并辦理休學手續。休學結束后，小杰正常復學，學校將其幫扶等級降為二級。目前小杰情況穩定，學校繼續對其進行關注，并提供心理幫扶。

聚心強化“四大聯動”，切實提升聯動效能

一是強化校家聯動。落實《九江市教育局等十二部門關于健全學校家庭社會協同育人機制實施方案》要求，推動構建“學校積極主導、家庭主動盡責、社會有效支持”的協同育人機制；積極創新校家日常溝通途徑，充分利用“萬師訪萬家系統”等平臺，推進校家協同育人；組建了一支由52名具有豐富德育工作經驗的中小學校長和優秀班主任構成的九江市家庭教育講師團，定期組織到各縣（市、區）各學校開展家庭教育宣講活動。

二是強化部門聯動。九江市教育局聯合市衛健委、市婦聯等部門，開展心理健康教育進社區、進學校、進課堂活動。同時，將校家社協同育人工作成效納入縣（市、區）政府履行教育職責評價和教育質量評價重要內容，納入文明創建活動、未成年人思想道德建設和未成年人保護工作考核體系。

三是強化醫教聯動。聯合醫療衛生機構加大對心理健康教育知識的普及和宣傳力度，暢通學生心理危機轉介“綠色通道”；引導具備相關資質的專家學者、醫務人員等群體加入中小學幼兒園心理健康服務志愿者團隊，學校通過開展心理健康講座，為學生開展科普宣傳、心理疏導等志愿服務，拓寬心理健康教育途徑。

四是強化校地聯動。全面落實全省大中小學心理健康一體化聯盟建設，九江市教育局與南昌大學簽署協議開展“一對一”心理健康教育結對共建，推動全市中小學生心理健康教育高質量發展；南昌大學多次派出心理健康教育專家，重點圍繞“中小學生心理普查的組織與實施”“重點關注學生的心理幫扶”“學生的動態心理建檔”“校家社醫聯動”等主題進行培訓，推動九江市心理健康教育工作提質增效。

傾心落實“五育并舉”，營造良好育人環境

堅持德智體美勞“五育并舉”，將心理健康教育工作融入“五育”，高質量開展以德育心、以智慧心、以體強心、以美韌心、以勞健心的各項育人活動。建立“曬課表”長效機制，加強體育課與大課間、課外活動、課后服務之間的有效銜接，助力體教融合走深走實。同時，嚴格落實“雙減”政策要求，加強中小學生“五項管理”，開齊開足開好美術、音樂、體育等課程，全力推動課后服務從“有”轉“優”。

2023年暑期全市16個縣（市、區）共有107所學校開展了形式多樣、內容豐富的校內免費托管服務，真正做到解家長之憂、促孩子成長，獲得了社會的廣泛好評。九江市第三中學根據不同作業內容提供個別輔導，同時開設多種特色課程，為學生暑期提供豐富多彩的選擇；九江市田家炳實驗中學根據學生不同情況，開設了學有余力創新班、薄弱學科指導班和素質拓展興趣班，為學生提供菜單式托管服務，增強學生綜合素質。◆（作者單位：九江市教育局）