小學瀝粉畫創意教學實踐探究

高娜

【摘要】小學美術是一門基礎學科，其涉及內容很廣，包含了豐富的傳統元素。瀝粉畫作為一種漆藝工藝，也屬于傳統美術中的一個分類。在小學美術教學中融入瀝粉畫創意教學活動，不僅能進一步激發學生對美術的學習興趣、促進學生創新能力發展，還能在潛移默化中弘揚中華優秀傳統文化。

【關鍵詞】小學美術；瀝粉畫；創意教學

在我國傳統美術工藝中，瀝粉畫屬于一類獨特的表現形式：它是以金線或銀線作為基本作畫材料，在此基礎上進行創作，形成富有趣味的裝飾畫。傳統的瀝粉畫對創作者的綜合素養要求較高，而融入小學美術教學中的瀝粉畫工藝，其材料和創作技巧應相對簡化。在具體的操作過程中，教師可以將需要繪制的圖畫拷貝在特制的畫板上，先讓學生用鉛筆進行布局設計，然后調制瀝粉所需的色彩，均勻涂抹到對應的區域中，最后用毛筆調金、銀粉描畫線條，突出作品的立體感。在小學美術課堂上開展瀝粉畫創意教學，有助于學生拓展認知、提高創作技巧、加強藝術感知，促進學生的美術素養發展。

一、豐富材料使用，拓展學生認知

傳統小學美術教學所需材料較少，如彩筆、顏料等，種類比較固定，學生長期接觸，沒有新鮮感。而瀝粉畫所需材料十分多樣，如厚紙板、立德粉、白乳膠、裱花袋、丙烯顏料、水粉筆、金粉等等。這些課堂上不常見的材料有助于調動學生的參與興趣，讓學生全身心地投入到課堂中，為后續的學習作好鋪墊。同時，教師要利用好多媒體資源，為學生展示瀝粉畫的發展歷程、藝術特點、創作方法等，激發學生的好奇心和求知欲，拓寬學生的認知視野，引導學生理解藝術的多樣性。

例如，教師在介紹立德粉的時候，可以讓學生先看一看、摸一摸，再說一說自己對立德粉的印象。接下來，教師將立德粉和白乳膠、清水等材料按照一定比例進行混合，調制成比較黏稠的混合物，再展示給學生。又如，裱花袋這一材料在瀝粉畫中的使用技巧和廚師制作生日蛋糕時的技巧比較類似，教師可以直接將立德粉裝入裱花袋中進行使用示范：通過懸臂、擠壓等不同動作，勾勒出不一樣的作品輪廓線。這種示范會激發學生自主嘗試的欲望，此時教師就可以讓學生以小組為單位進行初步練習，鼓勵學生大膽嘗試，發掘、發揮這些材料的創作優勢。

二、優化空間布局，提高創作技巧

學生在進行美術創作時，應從整體上進行布局，通過設計草圖、明確主次，達到預期的繪制目標。瀝粉畫的藝術特點之一，就是其空間布局主要是從二維空間著手，強調飽滿、均衡的特點。在創作中，教師應該指導學生依據不同的主題將相關元素進行大膽變形，使最終的作品呈現出獨特韻味。學生應該明白，二維平面的創作并不簡單，需要對描繪對象的比例、色彩、整體造型等方面都予以合理把控：先抽象出畫面，將其以幾何形式組合起來，再對其進行進一步的豐富創作。

例如，教師可以組織學生鑒賞林風眠的作品《三月梨》，讓學生感知這幅畫均衡、飽滿的構圖，而后再讓學生用瀝粉畫的形式臨摹這幅作品。通過鑒賞和臨摹，學生可以更深刻地感知畫面的空間布局。再如，教師可以選擇“非洲”為創作主題——這一主題包含了大量的動物、人物、植物等元素，學生在創作中會運用到大量的幾何圖形與裝飾圖案。學生在將非洲風貌轉換為二維平面設計的過程中，不斷練習將相關元素進行整合優化，逐漸將寫實理念和抽象理念融合起來，最終達到增強美術表現力的教學效果。

三、玩轉色彩搭配，加強藝術感知

瀝粉畫的表現具有很大的張力，不同的色彩搭配會展現出不同的藝術風格，給人以不同的視覺沖擊。教師應重視發展學生的色彩感知能力，通過顏色漸變、色彩沖突等形式，讓學生在對比分析的過程中提高審美鑒賞水平、把握色彩之間的平衡。

例如，在課堂教學中，教師可以設置以“敦煌”為主題的瀝粉畫創作：首先用多媒體設備為學生播放敦煌壁畫的相關視頻，讓學生初步感知不同色彩帶來的視覺變化；接下來讓學生以小組為單位，探究色彩的裝飾美與物體固有色彩的區別；最后要求學生結合已有認知和經驗，自主創作一幅具有色彩裝飾美的瀝粉畫，并向同伴介紹自己的創作主題。這樣的教學設計讓學生將所學知識內化并運用到作品中，有助于學生找到色彩搭配的方法，大大提高了學生的色彩感知力，也從整體上提高了學生的美術素養。又如，教師可以讓學生以“家鄉”為主題創作一幅瀝粉畫，讓學生在生活中尋找素材，用色彩將家鄉的風貌展現出來。在這個過程中，學生能夠充分感受到美術的魅力，對色彩知識的掌握會更加牢固；不僅提高了瀝粉畫繪制水平，而且對家鄉的了解會更加深入，他們熱愛家鄉的感情也被進一步激發出來。

瀝粉畫是民間藝術中的一塊瑰寶，在小學美術課堂中展開瀝粉畫創意教學，不僅有助于提高學生的美術素養，還能在潛移默化中增強學生文化自信，讓他們在生活中繼承、弘揚優秀傳統文化。教師應重視豐富教學形式和內容，鼓勵學生展開更多的創作實踐，達到新課改教學目標。

（作者單位：江蘇省泰州市鳳凰小學教育集團太湖路小學）