網絡流行語對于高中語文教學的影響與策略研究

摘要：近年來，一些網絡流行語如雨后春筍般冒出來，不僅被人們用于網絡交流溝通，而且在日常生活中也得到了廣泛運用。網絡流行語的應用，不但給高中語文教學帶來了一定的負面影響，還與中華傳統文化的傳承產生了一定的沖突。因此，高中語文教師需要用積極的態度對待網絡流行語，優化學生的語言應用環境，引導學生正確使用網絡語言。

關鍵詞：高中語文；網絡流行語；教學策略

語言是生活中十分重要的交際工具，也是人們進行交流溝通最基本的方式。近年來，一些網絡流行語如雨后春筍般冒出來，不僅被用于人們的網絡交流溝通，而且在日常生活中也得到了廣泛運用。網絡流行語的應用，不但給高中語文教學帶來了一定的負面影響，還與中華傳統文化的傳承產生了一定的沖突。因此，高中教師需要改變傳統的教學理念，用積極的態度對待這一現狀，創新教學方式，優化學生的語言應用環境，引導學生正確使用網絡語言。

一、網絡流行語對高中語文教學的影響

現階段，大量使用網絡流行語已經成為高中生生活中重要溝通形式。調查結果顯示，在使用網絡流行語的社會群體中，有74%是高中生，虛擬的網絡環境給高中語文的學習帶來了較為消極的影響[1]。

例如：MM、菜狗等一些詞語的使用，嚴重違反了我國漢語言文字的使用規范。網絡流行語在被頻繁地使用過程中，還夾雜著大量的錯別字，這對漢語言文字的傳承也起到了負面作用。例如“我被作業套牢了”等，“套牢”則為學業繁忙、走不開的意思。甚至在使用的過程中，還出現了混淆視聽、語法錯誤的問題，例如“我先寫作業”被改成“我寫作業先”，而這種錯誤學生卻習以為常。網絡流行語在使用的過程中，還對學生思維能力產生不良影響，不利于學生語言能力的充分培養。高中學生進行網絡流行語的應用實踐時，往往選取隨機應用的方法，追求新奇，缺乏獨立思考。

二、網絡流行語在高中教學中的應用策略

（一）教師做到心中有數，幫助學生去偽存真

在日常生活中，很多年輕人更傾向于使用網絡流行語進行交流。在語文的教學中，語言的規范使用是語文教學的一個重點要求，而現階段的許多網絡流行語言，都違反了漢語言規范使用的原則，給高中語文教學造成了一定的困擾。作為高中語文教師，應該客觀認識網絡流行語言，正確對待網絡流行語的使用，充分權衡其利弊。教師應該多與學生交流，深入了解網絡流行語言。與此同時，教師應該了解學生對于網絡語言的喜愛程度與熱衷原因，充分分析網絡流行語言的優劣，滿足學生與社會流行同步的渴望。

例如，“正能量”這個網絡新詞匯的出現，被大量網友所關注，他們紛紛借助此詞匯給自己注入積極向上的力量，傳遞出自身對世界發展寄托的美好憧憬。“正能量”迅速發展成為絕大多數人健康生活的動力來源，他們在“正能量”的鼓舞下，主動以理想為目的不斷拼搏，追求夢想永不停止。教師可以以此為例，分析網絡流行語言的使用利弊，引導學生在日常生活中正確使用。

（二）規范日常用語，強化規范用語的自覺性

在網絡盛行的時代，人們對網絡流行語言的使用產生了不同的看法。許多人認為，在交流中應用網絡流行語，是跟上時代步伐的具體體現，證明使用者能夠跟上時代潮流，能夠接受新鮮事物的洗禮。而這樣的認識存在著一定的局限性，將會導致更多網絡流行語言沒有經過辨別就被廣泛運用，從而嚴重影響中華優秀傳統文化的傳承。規范的語言文字，是學生學習文化知識最基本的要求。在教學過程中，教師應凈化網絡語言的使用環境，規范學生的用語，灌輸正確網絡語言使用理念，使學生能夠增強規范使用網絡流行語言的自覺性。例如網絡流行詞語“亞歷山大”的應用，“壓力山大”代表著壓力猶如山重，此詞匯被較多人熟知，和“亞歷山大”存在著一定諧音。前半部分體現諧音含義，后半部分體現暗喻含義，接下來衍生為詞匯“鴨梨山大”，具備一定吸引力和趣味性。此詞語后來被應用在日常交際中，既有順口的優勢，還有極強的幽默感。教師應該讓學生對于漢語的博大精深有一個基本了解，使其能夠在抵制網絡流行語的過程中，增強自身規范的自覺性。

（三）規范學生語言使用，改善整體語言環境

在網絡流行語盛行的環境中，要使優秀的漢語言文化得以有效傳承，就要從青少年抓起。在平常的教學中，語文教師要積極開展規范學生語言使用的活動，使學生能夠主動規范自己日常語言的使用[2]。高中生的語文學習過程中，閱讀是一種十分重要的輸入形式，對學生規范使用語言有著重大意義。因此，在教學過程中，教師可以通過擴大學生閱讀面的方法，增強其對傳統漢語言文字的語感，減少網絡流行語對學生語言使用的影響。教師要結合語文教學所推薦的篇目，為學生挑選最佳作品，讓學生能夠在閱讀的過程中受到感染，從而規范自身口頭語言和書面語言的表達，進而有效提升學生的語文綜合素養。例如，舉辦圖書館打卡比賽，讓學生在平常的課余時間中，積極進行課外閱讀，大量吸收中華優秀傳統文化的精華，規范自身語言的使用。

（四）依托學校教育陣地，加強校園文化建設

現階段，網絡流行語言的廣泛使用在某種程度上制約著校園文化的發展。《校園文化的設計與實踐》一文指出：校園文化要具有滲透教育的向內功能。因此，校園文化的教育與其相關的引導功能，對教育起著不可或缺的作用。教師可以營造積極向上的校園氛圍，對學生的思想觀念、心理認知、價值取向等施加正向影響，從而在潛移默化中對學生的心理、精神等進行塑造。高中教師還可通過校園文化建設，幫助學生辨別網絡流行語的優劣，增強其內在的防御力，從而自覺抵制網絡流行語盛行帶來的不良影響。例如，學校可在學風建設月中，舉辦相應的傳統文化競賽活動，設立相應的獎勵，鼓勵學生積極參與，使其在參與的過程中感受到中華文化之偉大，自覺抵制那些與傳統文化相矛盾的語言與表述。

綜上所述，雖然網絡流行語代表著社會潮流的方向，但學生不能為了跟隨社會潮流，就不規范地使用網絡流行語。教師要用發展的眼光看待網絡流行語，將符合傳統文化的網絡流行語納入學生的日常表達或者書面表達中，從而有效推動漢語言文字的發展。

參考文獻：

[1]涂珊珊.網絡流行語對高中語文教學的影響探討[J].中外交流，2019，（06）：30-32.

[2]姚文艷.辨識情境，提升網絡語言語感品質[J].語文學習，2021，（05）：24-27.

作者簡介：江西省宜春市奉新縣奉新一中語文教師。