高中物理實驗教學的現狀與策略研究

摘 要：我國教學改革事業取得了較大進步，教育工作者的教育思想發生了轉變，為了適應改革理念大發展，各種教學方法應運而生。高中物理是一門以實驗為基礎的學科，教師應該注重培養學生的實驗探究能力，引導學生通過實驗探究和實踐來發現自然現象背后的規律。物理教學要落實立德樹人的根本教學任務，需要關注物理實驗教學，從而引導學生進行探究和實踐，提升學生的創新能力。

關鍵詞：高中物理；實驗教學；現狀；有效策略

中圖分類號：G633.7"" 文獻標識碼：A"" 文章編號：1673-8918（2024）04-0120-04

物理實驗教學工作在高中物理課程當中是非常重要的。通過實驗，學生可以更好地理解所學的知識，并加深對知識的記憶。同時，實驗教學還可以激發學生的學習興趣，讓學生更好地理解和掌握物理知識。此外，實驗教學還可以培養學生的實驗技能，提高學生的實驗能力，從而為學生在未來的學習和工作中打下堅實的基礎。高中物理教師需要關注物理實驗教學，引導學生探究和實踐。教師可以通過演示一些實驗，借助小組合作、實踐活動等方式來引導學生進行物理實驗、理解物理知識和掌握物理技能。通過這些方法和活動的配合，學生不僅能夠提高自己的物理技能，還能夠培養出相應的探究精神和實踐能力。除此之外，通過物理實驗的方式，還可以提高學生的實驗探究能力，使學生擁有一定的理性思維，這對學生今后的物理學習是很有好處的。所以，要想更好地提高物理實驗的質量，就必須對其進行一些教學改革，從而使整體的物理實驗教學變得更為高效，從而讓學生在各方面都得到充分的發展。

一、 高中物理實驗教學改進的重要性

（一）提高教學質量

提高中學物理實驗的水平，對提高中學物理實驗的教學水平具有重大意義。在中學物理課堂中，實驗教學是一項重要的工作，它需要用實驗的方式來協助學生進行實驗探索，使他們能夠在實驗的過程中，得出最終的結論，對所學的物理知識進行印證。與此同時，也要求同學們對基礎物理知識有一定的了解，以便在實際操作中進行運用，以取得良好的結果。所以，教師要做好教學改進工作，充實實驗的內容，給學生更多的機會進行操作，以達到有效提升高中物理水平的目的。

（二）提升學習興趣

高中物理實驗教師應創新實驗教學方法，突出實驗教學的趣味性，讓學生在實驗教學中感受到樂趣，更為積極地投入實驗教學中，讓他們能夠主動地進行一些物理實驗的操作，教師可以通過演示實驗來讓學生更加深入地了解物理現象背后的規律。例如，在“光的反射”實驗中，教師可以先讓學生觀察光在不同條件下的反射情況，然后通過演示實驗來讓學生了解光在不同條件下的反射規律。這種方式可以調動學生的學習積極性，還可以挖掘出他們的潛能，使他們在物理實驗課堂上，能夠持續地提高自己的能力，進而更好地提高物理實驗的教學效率。

（三）培養探究能力

實驗教學是培養學生探究能力的重要途徑之一。學生可以通過實驗操作來探索物理規律，從而培養他們的探究能力。在實驗過程中，學生需要充分發揮自己的想象力和創造力，以求能夠得出一個全面、透徹的實驗結果，同時也能夠激發他們的探究能力。此外，實驗教學還可以通過實驗器材的改進和實驗方法的創新來激發學生的探究欲望。在高中物理實驗教學的改進工作中，可以對學生的實驗探索技能進行提升，使課程的內容與學生的物理學習規則相結合，從而可以極大地提升學生的學習效率，使他們的物理實驗學習過程變得更為輕松。同時，還要使實驗變得簡單，讓學生能夠更容易地進行實驗操作，這樣才能提高他們對物理實驗的興趣。此外，教師還需要開展實驗教學的指導工作，以便能夠及時地幫助學生解決他們所面臨的問題，進而提高物理實驗操作效率。

二、 高中物理實驗教學的現狀

（一）物理實驗設備及環境需要改善

通過物理實驗探究規律和原理，需要完善的實驗環境和實驗設備，但是當前高中物理實驗環境無法達到較高標準，難以進行精準實驗，這種問題在農村或偏遠地區比較明顯。通過調查發現，城市和農村實驗教學開展有較大差距，受到經濟水平制約，農村地區缺乏實驗室或實驗器材，無法滿足開設實驗課程的需求。在開設實驗課程時，由于設備不足，多以小組實驗的方式開展，輪流進行實驗，浪費了教學時間。多數學生雖然對物理實驗感興趣，但是由于開設課程量較少，無法滿足其探究需求，同時這種現狀也沒有滿足新課標中的要求。

（二）教學方法單一

我國當前的教育環境普遍存在教師教學風格沉悶、教學方法單一的情況，導致課堂氛圍枯燥無趣。高中生的學業壓力較大，枯燥乏味的課堂學習無法吸引他們的興趣，教師要把握好學生的特征，加強引導，提高學生的自控力，學生對一些未知的事情充滿好奇，教師如果不能加強引導，學生的課堂注意力難以集中，導致聽課效率不高，也影響著教學效率，不利于學生夯實基礎，為今后的物理學習埋下隱患。除此之外，一些教師沒有從多角度出發思考問題，只是一味地注重知識的灌輸和講解，沒有考慮學生的聽課效果和理解程度，更沒有針對學生學習情況改變教學技巧，這是忽略學生作為課堂主體的一種表現。

（三）物理實驗呈現書面化的趨勢

在高中物理實驗的基礎上，學生還沒有完全理解和掌握中學物理實驗的原理和流程，然而，一些中學教師卻將物理實驗轉化為“試題實驗”，并以此為基礎，設計出與中學物理實驗相關的多道題目，并改變題目的出題視角，以期讓學生大腦產生“肌肉記憶”，從而使其在考試中取得一個不錯的成績。

三、 改進高中物理實驗教學的有效策略

（一）轉變教學思想，充分了解實驗教學價值

在教學改革中，教師扮演著重要的角色，是教學改革的實踐者也是教學的組織者，教師教學思想的轉變對改革的落實有促進作用，只有從思想上重視物理實驗教學，才能發揮物理的作用和價值，對學生物理核心素養培養起到推動作用。與此同時，物理教師還應注重物理實驗教學方法的優化和創新，改變以往刻板的教學模式，為學生提供更多實驗操作機會，使其體會到物理實驗教學的趣味性，進而更好地融入實驗教學中，以積極自主的姿態成為學習的主人，提升自身的動手能力。在實驗過程中，通過與別人進行協作的方式，能夠培養學生的團隊精神，進而提高他們的整體素質。在學生進行實驗操作的過程中，教師應為學生提供自由操作的空間，避免不必要的干預，挖掘學生自主探索的潛能。開展物理實驗，教師本身應具備充足的理論知識和實驗技能，為了提升教師的教學水平，學校應為教師提供專業的指導，例如，為教師提供培訓機會，或者參與專家講座，一方面可以改進教師的思想認知，另一方面可以讓教師與專家和其他教師溝通交流，掌握有效的教學方法，提升教學水平。

根據實驗室的使用情況，為學生提供開放時間，這樣不僅可以滿足學生探索求知的欲望，還使得實驗室的資源得到了合理利用，對提高學生的操作能力有積極作用，進而使得物理實驗教學得到落實。為了讓實驗室發揮應有的價值，教師還應挖掘教學資源，拓展教學內容，啟發學生，可以根據所學知識融合自己的想法設計不同的實驗活動，讓物理實驗更具開放性，使得學生能更好地探索未知的世界，提升學生的創新能力。

（二）加強物理實驗教學的探究性學習

針對實驗部分，教師應多鼓勵學生動手操作，在實驗的過程中了解實驗過程，感受物理規律的科學性、真實性，教師可以將課本上的實驗進行加工轉變，提高實驗的可行性，讓學生在做實驗的過程中有成就感，多鼓勵學生，有疑問的地方多與教師溝通，教師在實驗的過程中扮演著重要的角色，應把學生作為主體，讓他們展示所學所想，而不是教師一味地灌輸，這樣即使學生有疑問也能很好地得到解決，從而培養學生的探究能力和自主學習思考能力。

例如，在教學人教版高中物理《機械能守恒定律》時，可以采用實驗的方法來探究機械能是否守恒，該實驗用到打點計時器、紙帶等實驗器材，實驗過程讓重物自由下落，探究重物在下落過程中機械能是否會有損失，之后可以用小球平拋的方法來驗證機械能守恒定律，研究方法就是在實驗的過程中不僅要記錄實驗數據加以分析，而且要根據實驗數據計算出重力勢能、機械能等能量，通過計算得出機械能是否守恒，運用書上的公式加以運算，看得出的結果是否與書上的結論相一致，通過實驗過程可以證明機械能是守恒的。實驗有很強的說服力，能夠真實反映物理規律，讓學生在實驗的過程中自主探究學習，提高物理學科的核心素養和綜合素質。

（三）創建自主實驗平臺和探究機會

通過創建自主實驗平臺增加學生自主探究的機會，讓學生主動探索享受實驗帶給自己的快樂。在課堂上踴躍發言，增加和老師之間的溝通，共同討論實驗過程以及實驗得到的結果，在課堂上教師也需要設計有趣味性的實驗，通過這樣的方式才能夠提高學生的興趣，在課堂上引導學生積極回答老師提出的問題，充分考慮學生的情況以及教學內容，也可以設置相應的實驗小組，讓每個小組通過自己的努力去得到正確的實驗結果。通過小組之間共同的合作來參與到實驗探究當中，這樣能鍛煉學生的實踐和探究能力，在使用的過程當中也一定要隨時注意每一個小組進行的實驗過程，如果步驟出現錯誤一定要及時修改。在最后的實驗結果報告當中，不同小組之間進行匯報，這樣可以增加學生發言的機會，增強學生的自信心，也可以提高學生的合作能力。

比如在進行人教版高中物理必修二第六章《圓周運動》教學時，圓周運動的實驗當中除了要鼓勵學生充分參與實驗當中，也要重視小組合作的實驗方式，小組之間要互幫互助以得到正確的實驗結果，這樣也可以增加學生之間的默契，提升學生的自信心。

（四）利用多媒體技術，進行仿真實驗

隨著科技的不斷發展，多媒體技術越來越成熟，應用的范圍也越來越廣，對于高中物理實驗教學而言，也可以借助多媒體技術來進行相關的實驗。在做演示實驗的時候，因受到環境、設備、材料等各種因素的影響，可能導致實驗的效果不是很理想，這個時候多媒體模擬實驗的好處就體現出來了。一般情況下，多媒體模擬進行的實驗不會受到外界因素的影響，這樣就能改善教學的效果，與此同時，在多媒體的輔助下，還能更好地吸引學生的注意力，使其更好地參與到實驗當中去。

比如在進行人教版選修3-4“觀察共振現象”的實驗教學時，如果學校的設備缺失或者達不到實驗預測的效果時，就可以利用多媒體的教學優勢來帶領學生做實驗，可以給學生講具體的實驗原理，然后放手讓學生自己去操作多媒體，這個時候不用過度關注學生的實驗安全問題，學生錯誤地進行實驗并不是完全沒有好處的，他們可以吸取實驗失敗的經驗，總結為什么失敗，失敗的原因又是什么，這樣更有利于學生總結實驗的知識，得到的知識也更全面，只有學生自己動手操作實驗，才能有更深刻的印象。以往的實驗課需要教師親自檢查實驗設備是否放置規范，有無安全隱患，然而多媒體的實驗教學卻不會有這樣的瑣事，也就能一定程度上減輕教師的負擔。

（五）加強實驗教學與實際生活的聯系

物理實驗室基于對生活現象的探索和研究，與生活有著密不可分的聯系。教師在開展實驗教學前，要引導學生對生活中普遍或獨特的現象進行認識，用物理實驗來說明生活中的奧秘。例如，在“光的折射”實驗中，教師可以讓學生制作一些不同形狀和尺寸的棱鏡來模擬光的折射情況。教師可以通過實踐活動來讓學生更好地理解物理知識。在講解“靜電的產生”的過程中，教師可以為學生準備一些微課，讓學生看到在冬季常常遇到頭發被梳子吸引，脫衣服噼里啪啦的聲響現象。從生活中的小事入手，用被摩擦的玻璃棒吸引紙片的實驗，解釋靜電現象，證明靜電的存在，了解生活常見卻又蘊含物理知識的現象。又如，在“感應電流產生條件”的講解中，教師可以從手機無線充電入手，通過“無線充電如何為手機充電？”這一問題激發學生的探索欲望，從而為物理實驗教學作鋪墊，讓學生通過動手操作親身感受物理實踐應用的魅力，讓學生懷著一份期待學習物理知識，主動探索物理實驗。另外，學校為學生配置了完善的物理器材，并不意味著所有的實驗都要有標準的實驗儀器才可以操作，應從生活中發現多種多樣的實驗器材，如廢物利用和改造后，就可以成為實驗用具，這種方式可以發散學生思維，使其學會合理利用實驗器材，達到物理實驗探究的目的，在一定程度上降低了成本，但最主要的是，學生通過動手獲得了解決問題的能力，對物理核心素養的培養有很大幫助。

（六）創新教學方式

科技的發展帶來的是教學用具的巨大變化，傳統的黑板教學變成了可以用多媒體進行教學，多媒體設備在很多高中學校中已經普及，用多媒體播放視頻觀看圖片已經成為常態。我們在學習高中物理的自由落體運動時還可以通過多媒體設備看到著名的伽利略實驗，引導學生自主思考問題。應用多媒體可以讓學生看到更多的實驗現象，通過多媒體展示讓一些平時無法進行的實驗變得清晰，使學生更好地理解物理知識。

四、 結論

綜上所述，高中物理實驗教學改進工作十分必要，教師既要改革實驗的方式，又要優化物理實驗的內容，最大限度地提高學生的創造力，使其在物理實驗中掌握更多的知識和技巧。在物理實驗教學中，教師要更多地關注學生探索能力的培養，所以，在對實驗進行改良的同時，教師也要進行一些教學模式的創新，以期實現學生物理素養的全面提升。

參考文獻：

［1］王忠德.高中物理實驗教學的現狀與應對策略探究［J］.考試周刊，2020（65）：143-144.

［2］張維宇.高中物理實驗教學的現狀與應對策略分析［J］.高考，2020（30）：55-56.