基于互聯(lián)網(wǎng)+的電子信息專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式探索

摘" 要" 以南京工程學(xué)院電子信息工程專業(yè)為研究對(duì)象，結(jié)合自身發(fā)展和促進(jìn)復(fù)合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的定位，以一流專業(yè)建設(shè)為指導(dǎo)，以能力培養(yǎng)為核心，探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的電子信息專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)新模式，建立以提高實(shí)踐能力為引領(lǐng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。此研究有利于傳統(tǒng)電子信息專業(yè)建設(shè)水平的提高和實(shí)踐教育教學(xué)模式的改進(jìn)與優(yōu)化。

關(guān)鍵詞" 互聯(lián)網(wǎng)+；電子信息專業(yè)；綜合實(shí)訓(xùn)；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642.0" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2024）05-0147-03

0" 引言

綜合實(shí)訓(xùn)是電子信息專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)方案里很重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生鍛煉工程意識(shí)、學(xué)習(xí)工程技能、順利融入企業(yè)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生提升工程技術(shù)能力及提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。在科學(xué)技術(shù)不斷推陳出新的時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也必然影響著教育的方方面面，如何適應(yīng)和借助“互聯(lián)網(wǎng)+”更好地進(jìn)行教學(xué)是值得一線教師思考和探索的課題[1]。電子信息專業(yè)教學(xué)也應(yīng)根據(jù)學(xué)生知識(shí)的不斷更新和市場(chǎng)對(duì)電子信息專業(yè)的需求，跟上“互聯(lián)網(wǎng)+”的高速發(fā)展，轉(zhuǎn)變綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的傳統(tǒng)教育模式。實(shí)現(xiàn)將兩者有效融合，促進(jìn)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)化升級(jí)[2]。在實(shí)踐教學(xué)中如何借助和融入“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，來(lái)進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)置，從而提升教學(xué)質(zhì)量是亟待解決的課題。本文從分析電子信息專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)新模式。

1" 電子信息專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。”實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，實(shí)訓(xùn)過(guò)程就是躬行的過(guò)程，由此學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐工程能力的培養(yǎng)，并在此過(guò)程中培養(yǎng)大膽、細(xì)心、謹(jǐn)慎的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教師采取有效的教學(xué)模式和方法指導(dǎo)學(xué)生完成一定的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，并著力培養(yǎng)和提升學(xué)生獨(dú)立思考、工作和探究的能力，使學(xué)生的專業(yè)技能得到發(fā)揮，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能得以發(fā)展，成為服務(wù)于社會(huì)和企業(yè)的創(chuàng)新型人才[3]。

專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很大影響，為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)、實(shí)踐和創(chuàng)新能力，必須有效解決電子信息專業(yè)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的一些諸如實(shí)訓(xùn)內(nèi)容落后、師資薄弱、學(xué)生積極性和參與度低等問(wèn)題[4]。針對(duì)這些問(wèn)題可嘗試對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，將傳統(tǒng)教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生興趣提升教學(xué)效果，以滿足電子、信息、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)對(duì)應(yīng)用型本科人才的需求。

在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，大部分學(xué)生的積極主動(dòng)性比較高，會(huì)經(jīng)常和指導(dǎo)老師探討問(wèn)題，但還有一部分學(xué)生，由于前期專業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中遇到一些難度較大的綜合性項(xiàng)目就無(wú)從下手，或者因?yàn)槿狈εd趣而不能主動(dòng)自主地解決問(wèn)題，也不愿意和老師、同學(xué)探討，從而容易放棄實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。這就要求教師在授課過(guò)程中，要事先調(diào)研了解班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力以及興趣愛好等，根據(jù)學(xué)生各方面的情況劃分學(xué)習(xí)小組，合理搭配小組成員，為每個(gè)小組分配合適的微項(xiàng)目，每個(gè)成員定量化地分配學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)任務(wù)，改變以往個(gè)別成員包干的實(shí)訓(xùn)方式，通過(guò)合作和競(jìng)賽的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有壓力和動(dòng)力，能真正參與

其中。

在電子信息專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師往往重視專業(yè)理論知識(shí)的講授，而忽視實(shí)踐操作和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，也未與教師的科研進(jìn)行有效結(jié)合[5]。這就要求在綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容不僅要豐富多樣且具有挑戰(zhàn)性，還要滲透工程文化認(rèn)知；既要有按照教學(xué)內(nèi)容布置的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，也要有獨(dú)立完成的創(chuàng)新項(xiàng)目；既要有企業(yè)的工程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，也要有從各類設(shè)計(jì)大賽中提煉出的微項(xiàng)目。合理科學(xué)地設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目既能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，又能在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。南京工程學(xué)院應(yīng)用型大學(xué)的定位使其有更多的機(jī)會(huì)與企業(yè)接觸，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研及校外導(dǎo)師等方式，在企業(yè)中為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。如今一些學(xué)校還存在實(shí)訓(xùn)室設(shè)備更新緩慢、設(shè)備陳舊，實(shí)踐方法單一、缺乏創(chuàng)造性等問(wèn)題。電子信息專業(yè)的特點(diǎn)之一是具有強(qiáng)度很高的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，受限于經(jīng)費(fèi)等客觀原因，有些學(xué)校缺乏必要的教學(xué)資源，加之電子信息技術(shù)飛速發(fā)展，使教學(xué)資源缺乏和陳舊的弊端進(jìn)一步凸顯。“實(shí)踐出真知”，必須充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐條件對(duì)專業(yè)培養(yǎng)的極端重要性，要竭盡全力提供充足良好的實(shí)踐教學(xué)條件。

在電子信息專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)執(zhí)行過(guò)程中，要從本科電子信息專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，對(duì)照工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，以人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以畢業(yè)生的企業(yè)用人單位評(píng)價(jià)及社會(huì)評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)深化電子信息專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造出一種新的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，構(gòu)建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的電子信息工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，并將新教學(xué)模式不斷實(shí)踐與完善，以持續(xù)提高電子信息專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

2" “互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式融合的基礎(chǔ)和

建立

如前所述，解決現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)教學(xué)問(wèn)題的出路是將傳統(tǒng)教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)結(jié)合在一起。方興未艾的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，能對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，構(gòu)建出豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。我國(guó)高等教育經(jīng)過(guò)多年的改革探索與建設(shè)，已經(jīng)取得很多成績(jī)，建立了很多共享資源平臺(tái)，如中國(guó)大學(xué)MOOC、網(wǎng)易公開課、智慧樹、網(wǎng)易云課堂和學(xué)堂在線等。這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源打破了地域和時(shí)空的限制，能滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，充滿興趣的選擇性學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高其專業(yè)素質(zhì)。

2.1" 實(shí)訓(xùn)課程體系構(gòu)建

將“互聯(lián)網(wǎng)+”與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合后，傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)將會(huì)發(fā)生顛覆性的改變，包括組織形式、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、報(bào)告形式等。目前許多高校電子信息類專業(yè)普遍存在重理論課教學(xué)而輕實(shí)訓(xùn)課的培養(yǎng)體系，學(xué)生畢業(yè)后容易缺失創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，明確電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)合理地開展專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程就顯得尤其重要[6]。人才培養(yǎng)方案中最重要的環(huán)節(jié)是課程體系的構(gòu)建，需要對(duì)原有實(shí)訓(xùn)課程體系進(jìn)行重構(gòu)與整合[7]，建立實(shí)施基于專業(yè)群的實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化資源的共享和應(yīng)用，能夠有效提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在實(shí)踐期間能夠吸收來(lái)自社會(huì)、企業(yè)的資源，進(jìn)而促進(jìn)本專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置過(guò)程中，將工程項(xiàng)目意識(shí)貫穿整個(gè)項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程。同時(shí)，電子信息專業(yè)與學(xué)校的信息技術(shù)、通信工程以及人工智能等專業(yè)對(duì)接，聯(lián)合制定了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的專業(yè)一體化建設(shè)計(jì)劃[8]，這個(gè)計(jì)劃包括對(duì)人才培養(yǎng)方案的修訂、師資隊(duì)伍的建設(shè)以及教學(xué)資源庫(kù)和數(shù)字實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的建設(shè)等。通過(guò)改革，證明了這種結(jié)合不同專業(yè)的一體化解決方案，有利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)，同時(shí)通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在校企合作中的運(yùn)用，探索了新的人才培養(yǎng)模式，為進(jìn)一步推動(dòng)信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了新的路徑。

2.2" 校園線上和線下實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式不是一個(gè)單純的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，而是線上和線下相結(jié)合的完整教學(xué)體系。其軟件資源包括視頻、圖片、PPT、試題、測(cè)試等內(nèi)容，這些資源可以幫助學(xué)生更好地理解，以提高學(xué)習(xí)效果。線下實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境分析是一個(gè)討論環(huán)節(jié)，主要了解學(xué)生課前線上學(xué)習(xí)情況及對(duì)實(shí)訓(xùn)基本內(nèi)容的掌握程度。通過(guò)線上線下學(xué)習(xí)的結(jié)合，為后續(xù)開展實(shí)訓(xùn)奠定良好基礎(chǔ)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的順利開展必須基于快捷、穩(wěn)定、高效的校園網(wǎng)絡(luò)。近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)設(shè)備成本不斷下降，加之各校都在開展智慧校園建設(shè)，校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)水平不斷提升。以南京工程學(xué)院為例，目前學(xué)校校園已經(jīng)實(shí)現(xiàn)無(wú)線Wi-Fi全校園覆蓋，在教學(xué)樓、圖書館、餐廳及宿舍都能順暢連接使用校園Wi-Fi，并且費(fèi)用低廉，為互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施與運(yùn)行提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的不斷普及和提升，信息化教學(xué)已經(jīng)常態(tài)化，騰訊會(huì)議、超星學(xué)習(xí)通等APP為教師提供了便捷簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)平臺(tái)，這些互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)為“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)實(shí)施提供了可能。實(shí)施過(guò)程中指導(dǎo)教師還需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)和學(xué)習(xí)設(shè)備等情況進(jìn)行了解，這是教師進(jìn)行有效實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求。教師應(yīng)充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”靈活多變的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行合理分組，在完成基本任務(wù)的目標(biāo)下，進(jìn)行個(gè)性化的進(jìn)程設(shè)計(jì)，真正做到因材施教。學(xué)生也要積極配合，提高自主學(xué)習(xí)的能力。尤其是在線上學(xué)習(xí)期間，學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極進(jìn)行預(yù)習(xí)和總結(jié)，避免因?qū)A(chǔ)知識(shí)點(diǎn)不理解而使學(xué)習(xí)效果受到影響。

“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)訓(xùn)效果的實(shí)現(xiàn)也需要專業(yè)教師在實(shí)踐中掌握電子信息工程技術(shù)與專業(yè)理論知識(shí)，學(xué)校更需利用先進(jìn)的電子信息系統(tǒng)與實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的高級(jí)工程技術(shù)人才。打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍，教師需要將創(chuàng)業(yè)教育的觀念融入基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生建立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。構(gòu)建校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，不但需要完善教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化課程體系，還需要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況與社會(huì)、企業(yè)開展緊密的聯(lián)系，為學(xué)生提供多渠道的學(xué)習(xí)空間，讓以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向的電子信息專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革發(fā)揮實(shí)效。

在整個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生在教學(xué)和實(shí)踐的各個(gè)方面的融合，包括項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和開發(fā)、創(chuàng)新意識(shí)的提升以及實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核等。應(yīng)著力建設(shè)電子信息專業(yè)的數(shù)字化實(shí)訓(xùn)室，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供較好的教學(xué)和實(shí)踐資源，還應(yīng)積極進(jìn)行產(chǎn)教融合電子信息專業(yè)群實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)，加大學(xué)生校內(nèi)外實(shí)踐教育基地、創(chuàng)業(yè)示范基地、科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供更優(yōu)質(zhì)的條件、更廣闊的空間，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力和素質(zhì)。

3" 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式創(chuàng)新解

決方案

3.1" 以微項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

微項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)訓(xùn)是以學(xué)生為主的教學(xué)方法，以提高實(shí)踐能力為導(dǎo)向，主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要以工程應(yīng)用為引領(lǐng)，選取實(shí)踐操作和工作量都適中的微項(xiàng)目，項(xiàng)目?jī)?nèi)容要緊跟市場(chǎng)和企業(yè)發(fā)展需求，體現(xiàn)一定的創(chuàng)新性和易完成性[9]。

綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)要始終把工程項(xiàng)目意識(shí)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，微項(xiàng)目的主要來(lái)源是指導(dǎo)老師在調(diào)研中收集到的企業(yè)在生產(chǎn)或設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的難題，也可以是企業(yè)創(chuàng)新性的想法，還可以是一些競(jìng)賽類和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，當(dāng)然，學(xué)生也可提出有價(jià)值的創(chuàng)意。這樣一方面可以盡快解決企業(yè)的技術(shù)問(wèn)題，另一方面也激發(fā)了學(xué)生實(shí)訓(xùn)的興趣。通過(guò)微項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和興趣，其獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力也在過(guò)程中得到了培養(yǎng)和提高。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作，這些能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是有益的。

3.2" 建立產(chǎn)教融合、專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍

為了進(jìn)一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和項(xiàng)目?jī)?chǔ)備，并加強(qiáng)與企業(yè)的合作，應(yīng)打通校內(nèi)外教學(xué)界限，定期邀請(qǐng)校外專家到課堂授課、開展創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)、聯(lián)合指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及學(xué)科競(jìng)賽的賽前培訓(xùn)、開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座等，使學(xué)生能夠真正了解產(chǎn)業(yè)需求、把握科技前沿、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，構(gòu)建產(chǎn)教融合、專兼結(jié)合的協(xié)同育人機(jī)制。電子信息專業(yè)教師還需要優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資隊(duì)伍，結(jié)合電子信息技術(shù)快速發(fā)展的特點(diǎn)，不斷深入掌握最新教學(xué)理念，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極探索新的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度和創(chuàng)新度。電子信息專業(yè)將“互聯(lián)網(wǎng)+”與傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式相融合，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，通過(guò)建立高水平的教師隊(duì)伍，創(chuàng)建科學(xué)合理的課程考核體系，為學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4" 結(jié)束語(yǔ)

在近三年學(xué)校電子信息類專業(yè)實(shí)施基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，本專業(yè)教師運(yùn)用多元化教學(xué)手段，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則，以學(xué)生自主創(chuàng)新能力提升為主要目標(biāo)，將新型實(shí)踐教學(xué)理念和工具融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。此項(xiàng)目的開展推進(jìn)了專業(yè)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力提升，也為探討專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效實(shí)施提供了較好的經(jīng)驗(yàn)。

5" 參考文獻(xiàn)

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