電工電子技術課程思政教學案例設計與實施

摘" 要" 電工電子技術是非電類專業學生進入大學專業學習的第一門電方向課程，是學生了解專業的窗口，承載著專業人才培養和思想引領的重任。以門電路和組合邏輯電路為例，從電工電子技術課程思政教學案例設計、案例教學設計與實施過程、實施效果及教學反思等方面介紹電工電子技術課程思政教學案例如何設計與實施。

關鍵詞" 電工電子技術；課程思政；教學案例；門電路；組合邏輯電路

中圖分類號：G642.0" " 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2024）05-0104-03

0" 引言

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議強調要堅持把立德樹人作為高等教育教學的中心環節。2020年教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》指出[1]，所有教師、所有課程都承擔好育人責任；明確課程思政建設的內容體系和課程體系，深度挖掘高校各學科門類專業課程蘊含的思想政治教育資源，使各類課程與思政課同向同行，形成協同效應。中共中央、國務院印發的《深化新時代教育評價改革總體方案》要求“堅持把立德樹人成效作為學校評價的根本

標準”[2]。

電工電子技術是非電類相關專業的一門專業技術基礎課程，是學生進入大學專業學習的第一門電方向課程，是學生了解專業的窗口。教師要深入挖掘本門課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，以專業知識、技能為載體，達到價值塑造、知識傳授、能力培養“三位一體”的教學目標，形成課程思政與思政課程同向同行的協同效應，共同構建三全育人格局。

程海霞等[3]指出，課程思政教學案例是開展課程思政教學的重要資源，對于解決當前各學科領域課程思政教學中思政素材匱乏、融入路徑不暢、實施效果不佳的普遍困境起著至關重要的作用，而對課程思政教學案例進行全面深入的研究則成為突破課堂育人瓶頸的前提。葉全意等[4]指出，課程思政教學中，要重視教學案例建設，建立一組課程思政教學案例庫。為進一步推動案例教學在學校課程思政教學中的應用，筆者在電工電子技術課程思政的教學案例設計和實施方面進行了一些探索。

1" 課程思政教學案例設計

課程思政教學案例由案例基本信息、案例教學目標、案例主要內容、教學設計組成。

1.1" 課程思政教學案例基本信息

案例基本信息包括案例名稱和對應章節兩部分。案例名稱分為兩段，前段以知識點中蘊含思政要素的涵義命名，即案例主題。案例主題要能夠準確表達和概括所融入的思政元素內容，可以適當引申或修飾，與專業相結合。后段是具體知識點。對應章節即為具體課程思政案例對應教學大綱中“課程主要內容”中的某章節（知識模塊）。

1.2" 課程思政教學案例教學目標

課程思政案例教學目標應體現習近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化等內容引領性，如深厚的家國情懷、嚴謹的科學態度、開拓的創新精神等。案例以專業知識為載體，思政目標應與本章節知識點教學目標相對應，厘清知識與思政案例的脈絡、梳理能力與思政目標的層析邏輯，促進學科知識與思政元素深度融合。陳龍[4]指出，將思政元素與理論知識進行深度有機融合，才能多維度實現課程的育人功能，才能實現“潤物細無聲”的思政教育。

1.3" 課程思政教學案例主要內容

課程思政內容選取應符合專業要求、符合主旋律，知識傳授與立德樹人契合度高，有思想性、協同性，要在專業教育中體現一定的思政教育點（如民族精神、時代精神、科學精神、人文素質、工程倫理等），能引起學生反思，并給予啟迪，幫助學生在收獲專業知識之外提高思想道德修養和精神境界。課程思政案例撰寫應實事求是、與時俱進，體現準確性、實用性要求。

2" 課程思政案例教學設計

課程思政案例教學設計包括案例導入、教學方法及教學反思等內容。

以電工電子技術課程中門電路和組合邏輯電路為例，介紹課程思政教學案例如何設計與實施。

2.1" 案例基本信息

本案例命名為：開啟數字化生活的大門——門電路和組合邏輯電路，對應章節為電工電子技術“數字電子技術”一章中的門電路和組合邏輯電路模塊。

2.2" 思政目標

1）踐行社會主義核心價值觀，培養學生遵紀守法、嚴于律己的意識和習慣。

2）培養唯物辯證思維、引導學生體會個體與整體的關系，培養集體意識、家國情懷，培養邏輯分析及歸納總結能力。

3）培養綠色環保意識、社會責任感、工匠精神、創新精神、愛國情懷以及“四個自信”。

2.3" 課程思政教學過程實施

課程思政教學過程實施分為課前、課中和課后三個教學環節，主要采用教師設疑、學生思考的引導教學法進行教學。

1）課前教學環節。課前教學環節進行案例導入。從課程內容講授中的某個知識點，通過問題、情景、啟發、引申等方式，合理引入思政案例，做到引入自然。方法上可采用問題創設法、故事導入法、事件導入法等。

講到門電路和組合邏輯電路時，采用問題創設法，教師可以提出開放性問題：什么是門電路和組合邏輯電路？它們間有什么關系？采用故事導入法，讓學生查閱華為公司的發展歷史和創業歷程，華為公司在5G等通信技術方面世界領先，我們應向華為公司學習什么？學生分小組查閱資料來

回答。

本教學環節思政要素為：①小組合作完成任

務，培養學生團結協作意識；②數字電路與生活、生產密不可分，激發學生學習興趣；③數字芯片與科技強國，激發學生愛國熱情、責任感和使命感。

2）課中教學環節。通過課前教學環節，學生對門電路和組合邏輯電路相關知識內容有了一定的了解。在課中教學環節，教師引導學生進行門電路和組合邏輯電路相關知識的系統學習，在知識點講解中融入恰當的思政元素，培養社會主義核心價值觀，培養唯物辯證思維，培養邏輯分析及歸納總結能力，培養綠色環保意識、社會責任感、工匠精神、創新精神和愛國情懷，增加學生對四個自信的理解和認同。

具體教學環節為：①在講解邏輯代數法則和化簡時，啟發學生化簡必須遵循一定的規則和定律，才能實現，延伸到生活中必須遵紀守法，人們才能有秩序地生活，培養學生遵紀守法、嚴于律己的意識和習慣。②通過組合邏輯電路分析與設計，學生體會多個不同功能的門電路可以設計成不同功能的組合邏輯電路，單個門電路具有單一功能，而多個不同功能門電路可以設計成如編碼器、譯碼器、數據選擇器、數據分配器等不同功能的組合邏輯電路，引導學生體會個體與整體的關系，培養集體意識、家國情懷。③講到組合邏輯電路設計時，要求把邏輯式化成最簡式，并用最少的邏輯門實現電路，通過最簡單原理，培養節約環保意識。④通過組合邏輯電路設計、焊接制作、測試等實際操作訓練，掌握集成電路測試、連接、電子儀器儀表使用，培養實際動手技能，養成良好的職業習慣；培養學生嚴謹、專注、規范的工匠精神。⑤通過介紹華為手機高性能技術研發應用、華為 5G 尖端技術研發應用，學習華為精神，培養學生愛國、敬業、拼搏、創新精神和愛國主義精神。⑥通過數字電路設計與制作過程的介紹，培養學生知行合一、嚴謹認真、勇于實踐的職業精神。⑦運用事件導入法，通過介紹孟晚舟事件的來龍去脈，讓學生了解華為公司與美國的芯片之爭，培養學生的愛國主義精神。⑧介紹我國在芯片核心制造技術方面的不足，讓學生心存危機，培養社會責任感，激發奮斗意識。⑨通過我國北斗導航系統的研發應用情況，培養學生嚴謹治學的工作態度、愛國主義精神以及“四個自信”。

3）課后教學環節。學生體驗本節課的所學，進行反思和總結。分組進行交流和討論，寫出感想和收獲。

4）實施效果及教學反思。教師深入挖掘本節課所蘊含的思政元素，緊緊圍繞工程意識、辯證思維、工匠精神、理想信念、愛國情懷、社會責任、職業素養等思政內容，思政育人效果較好。本次課程涉及門電路和組合邏輯電路，將知識、能力、素質有機融合，培養學生解決復雜問題的綜合能力和高級思維，體現了高階性。華為5G尖端技術和北斗導航系統的介紹，體現課程內容反映前沿性和時代性，體現了創新性。組合邏輯電路設計、焊接制作與測試，有一定難度，體現了課程內容挑戰度。

3" 結束語

本案例設計通過邏輯代數法則和化簡、組合邏輯電路分析與設計，得到復雜邏輯函數化簡規律及組合邏輯電路分析與設計規律，培養學生邏輯思維及歸納總結能力，培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

通過華為5G尖端技術、北斗導航系統的研究和應用，培養學生愛國情懷及“四個自信”。通過我國在芯片核心制造技術方面短板介紹，培養學生社會責任感和危機意識。

今后，教師應通過提高自身的思想政治理論水平，從課程的專業特點出發，拓展思維，深度挖掘專業知識中蘊含的人文思政要素，優化教學環節設計，設計更多的案例，形成電工電子技術課程思政教學案例庫，以利于電工電子技術課程思政教學的開展，達到更好的課程思政育人效果。

4" 參考文獻

[1] 教育部關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的

通知[A/OL].（2020-06-01）[2023-07-26].http：//www.

moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_4

62437.html？eqid=bd988cfd0003ee5500000003642e6a65.

[2] 中共中央 國務院印發《深化新時代教育評價改革總體

方案》[A/OL].（2020-10-13）[2023-03-21].https：//

www.gov.cn/zhengce/2020-10/13/content_5551032.ht

m？eqid=e8c0feb600000d2a0000000664918682.

[3] 程海霞，林賢明.直面課程思政教學困境突破高校課堂

育人瓶頸：課程思政教學案例的設計與實施要點研究

[J].高等農業教育，2022（1）：76-83.

[4] 葉全意，高英杰.《電路分析》課程教學與思想政治教

育融合的探索[J].教育現代化，2020，7（25）：50-53.