專業基礎課程“動物學”實驗部分的教學改革與課程思政教學的初步探索

文章編號：1674-2419（2024）02-0216-03

基金項目：教育部“動物科學國家級一流本科專業建設項目（項目編號：06號）”；2020年農業農村部“瀾滄江—湄公河熱帶種養殖技術集成示范與推廣項目（編號：12200114）”。

作者簡介：唐黎（1981- ），女，重慶潼南人，貴州大學動物科學學院副教授。研究方向：動物學、水產動物營養與飼料。E-mail：tang_xiao_xia@163.com。

摘" 要：立德樹人是課程思政的目的和精髓，高等學校在專業及專業基礎課程的教學中科學地結合思政內容可以逐步實現立德樹人的根本要求。文章分析了貴州大學動物科學學院“動物學”課程實驗教學部分一直存在的問題，提出了對“動物學”課程實驗教學內容和實驗考核評價方式的改革方法，并初步探索了如何在動物學課程的實驗教學內容中挖掘思政元素并合理的融入思政教育。

關鍵詞：動物學；課程思政；教學探索；教學改革

中圖分類號：G641文獻標志碼：C

習近平總書記于2016年12月，在全國高校思想政治工作會議上指出：全國各高校一定要在教學過程中堅持以馬克思主義為指導，把思想政治工作貫穿在高校教育教學的整個過程中。2020年6月5日，教育部印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》。作為一名高校教師，為了認真貫徹落實黨和國家的教育方針，在講授專業及專業基礎課程知識的同時，如何將一些思政元素及思政內容合理的結合進來，在課堂教學中既能傳授專業知識，又能通過思政教育的滲透引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和一定的創新精神及科學素養，最終提高大學生的綜合素質，提升高校的育人水平及教學質量。

1" 動物學課程實驗部分教學現狀

動物學是貴州大學動物科學學院重要的專業基礎課程和核心必修課程，在大學一年級下學期開課。目前，國內所有的農林院校及綜合性大學，只要有動物科學專業、動物醫學專業和生物技術專業的學校，都開設了該門課程，這也可見這門課程的重要性。貴州大學動物科學學院的動物學課程包括理論教學部分和實驗教學部分，暫未開設野外實習。課程的理論教學部分介紹一些動物的基本概念、基礎理論，包括動物的形態結構、分類、演化等。課程的實驗部分則是通過讓學生對動物進行解剖，掌握一些基本技能。動物學課程是學生最先能夠接觸到的專業基礎課程，在以往的教學實踐中，雖然在不斷地對課程的授課內容和教學方式進行改革，但該門課程的實驗部分仍然存在一些問題有待改善和提升。同時如果授課教師能思考在該門課程中滲透思政內容，進行專業基礎課程的思政教育改革創新，那么將會更好地發揮高校課程的育人目的。隨著我國近年來科學技術的突飛猛進，國家更需要的是有創新思維、有扎實的專業素養、有正確的價值觀的高素質、復合型人才。因此當代高校大學生不僅僅是掌握課堂上教師所講的那一點專業知識，考核大學生的手段也不僅僅是考察課本上基本的知識點，而是要求學生既掌握專業知識并且能熟練靈活的應用，還要求學生有更高的綜合素質。

2" 動物學課程實驗部分教學所存在的問題

2.1" 實驗教學內容較少，教學手段單一，實驗教學效果不佳

實驗課程是通過學生親自觀察和操作，加深對課堂學習知識的理解和記憶。在以往的動物學實驗教學中，共開設8次實驗，實驗教學內容較少，并不能涵蓋理論教學中所講解動物的四分之一。實驗項目一直沿用傳統的項目，實驗手段也僅僅是外形觀察和解剖。比如制作人口腔上皮臨時裝片，觀察口腔上皮細胞的形態，了解其結構組成；觀察草履蟲的形態結構，了解原生動物的結構特點，各胞器的功能，觀察草履蟲的運動；觀察蛔蟲和蚯蚓的橫切面，了解扁形動物和環節動物的形態特點及結構組成；解剖節肢動物門的代表動物蝦或蟹，熟悉蝦蟹的外形特征，附肢的組成、形態和功能以及內臟器官的位置和功能；解剖鯉魚，了解魚的外形特點及內部器官形態結構特征；牛蛙的觀察與解剖；雞的觀察與解剖；兔子的觀察與解剖。在每個實驗項目中，都是教師先講解基本知識點，然后學生就開始觀察并動手解剖，學生在解剖的過程中由于沒有提前預習，不熟悉各種動物的內部結構特點，就一直會不斷地問教師，比如魚的腎臟什么樣子，在身體的哪個位置，比如蝦10多對附肢如何區分等。會造成實驗課亂成一團，教師在實驗課程中應接不暇，大部分學生都未能真正掌握實驗所要求的內容，造成實驗教學效果不好。

2.2" 實驗教學部分考核方式單一，不能反映出學生真實的學習情況

以往的動物學實驗課每次課后，要求學生畫出所觀察到各種動物的外形及內部構造，以實驗報告的形式繪出每次實驗課程所觀察和解剖的動物的外形并標注出重要的一些內臟器官。實驗教學部分也一直沒有設置操作考試，由于在實驗教學中，實驗動物數量有限，不能保證每個同學都能動手親自解剖，每個組只能有一個同學來進行解剖操作，其他學生并未主動積極地參與進來，并未認真地進行觀察，所以課后的繪圖作業出現相互抄襲的現象很嚴重，由于該門課程實驗部分一直未設置實操考試，任課教師僅僅通過所上交的作業根本不能真正地反映出學生的學習效果。

2.3" 實驗教學中沒有進行有效的思政教育教學

在以往的實驗教學中，老師偶爾也會在一些內容的講解中加入思政元素，但講解這些思政內容的時候比較枯燥生硬，學生聽起來乏味也不愿意聽，因此思政教育效果不好，更談不上深入了。很多專業知識點可以聯系思政元素，但教師講解的時候也沒有結合思政內容去講。這樣的教學方式完全達不到思政教育的要求，還容易造成學生的抵觸情緒。要取得良好的教學效果，作為高校動物學課程教師，就必須思考和探索如何才能全面、有效地把思政內容有機地結合到日常教學中去。

3" 動物學課程實驗教學的改革及思政教學的探索

3.1" 豐富實驗課教學手段，提升實驗課程教學效果

在實驗課程的教學中，一定要讓學生在課前、課中和課后都積極地參與進來，課前任課教師要布置預習任務，要求學生認真預習，對不熟悉的內容要養成自己主動去查閱資料了解學習。課中教學手段不能僅僅是教師講完知識要點后就讓學生觀察和解剖，而應該通過多媒體視頻給學生展示本次實驗規范操作的全過程，并在課堂中進行討論和啟發式教學模式。比如在節肢動物門——蝦或蟹的觀察與解剖實驗的時候，讓學生認真觀察蝦的附肢數目、各附肢的形態結構并進行討論，對比不同形態結構的附肢有不同的功能，這樣更能使得學生對理論課程的內容加深印象，同時引導學生從被動接受轉為主動的思考與學習。課后讓學生之間進行課堂學習效果的互評，讓學生推選出課堂上表現極好的學生，給予這些學生平時成績加分，這樣更能促進大家積極向上，形成你追我趕的學習風氣。

3.2" 改革動物學實驗部分的考核評價方式

動物學實驗課程的考核評價，絕對不能只看學生所交上來的實驗報告完成情況，而應該做到實驗課的多方面評價和全過程評價。比如評價實驗課前學生主動預習的情況，可以通過實驗課中講授知識點的時候進行提問，根據學生的互動及回答情況進行評價；又比如學生在實驗中由于實驗動物有限不能每個學生親自動手解剖的問題，其他未能親自操作的同學必須協助其進行觀察和記錄，讓每一組的同學之間相互進行評價打分，因為每一組的組員在實驗中是否認真，該組的同學是最清楚的，這樣才能給出更客觀公正的評價；再比如每次實驗觀察和解剖結束以后，任課教師讓不同實驗組的同學相互之間進行觀摩后評價打分，大家通過觀摩其他組的解剖情況，也可以對照找出自己組在實驗操作過程中的不足，會加深印象，會更有體會；最后，課程的考核還應該把考核學生的科學素養、學習態度及思政修養體現在里面。這樣才能督促學生在日常生活中規范自身言行，改進提升自己的綜合素質?？傊畬τ趯嶒炚n的考核成績，考核評價越全面越細致，評價結果就越客觀越公正，老師了解掌握學生的學習情況就越準確。實驗考核不僅是給學生一個成績，更重要的是要讓學生清楚地明白自己在實驗操作中的不足。對于在考核中發現的問題，任課教師可以從專業方面和思政方面及時進行輔導。

3.3" 充分挖掘思政元素與課程知識點有機融合，提升思政教育教學效果

任課教師在備課過程中一定要充分挖掘課程專業知識背后的思政元素，并認真思考用怎樣的方式講出來學生更愿意聽，更能接受。比如在課程中提到實驗動物福利這個名詞，學生沒有接觸過這個名詞，會很有興趣去了解，實驗動物福利目前被人類日益重視，可以在課堂中提問學生：怎樣才能采用更為合理的手段，充分體現出實驗動物的福利；比如在講原生動物門——草履蟲的觀察這個實驗的時候，可以順帶介紹一下瘧原蟲的生活史及屠呦呦發現的青蒿素治療瘧疾并獲得諾貝爾科學獎，從科學家們的愛國主義情懷作為切入點展現科學家們在科學研究上的堅持、嚴謹和愛國的精神風貌；又比如在觀察環節動物蚯蚓的時候，可以順帶介紹蚯蚓的藥用價值，展現給學生的是看似平凡的事物也有很大的作用；在講解魚類外形與解剖的時候，可以給學生講一下朱元鼎和張春霖這些著名的魚類學家，為研究中國魚類的分類及特征，廣泛收集整理資料，對中國魚類，特別是鯉科魚類進行了全面細致的研究，為中國魚類分類學作出了巨大貢獻。通過這些案例，說明科學家為了科學事業，終生奮斗不息的精神。還可以通過思政教育教學，培養學生的社會責任感和仁愛之心，幫助學生樹立中國特色社會主義生態文明觀，端正自身學習態度，樹立充滿正能量的世界觀、人生觀和價值觀。有效的思政內容，還可以幫助培養學生的團隊協作能力和實事求是的科研精神。如果在動物學實驗教學部分能有效融入課程思政元素，不僅可以增強學生的學習興趣，而且為學生后續專業課程的學習奠定良好的基礎。

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The preliminary exploration on the teaching reform and" ideological political teaching of the experimental part of “Zoology”

TANG Li

（College of Animal Science， Guizhou University， Guiyang 550025， Guizhou China）

Abstract：Lifelong learning is the purpose and essence of curriculum Civics， and the scientific combination of Civics content in the teaching of professional and professional foundation courses in institutions of higher education can gradually realise the fundamental requirement of lifelong learning. The article analyses the problems that have been existing in the experimental teaching part of \"Zoology\" course in the College of Animal Science of Guizhou University， puts forward the reform methods of experimental teaching content and experimental assessment and evaluation of \"Zoology\" course， and initially explores how to tap the Civic-Political content in the experimental teaching content of Zoology course. It also initially explores how to excavate the elements of ideology and politics in the experimental teaching content of zoology course and reasonably integrate them into ideology and politics education.

Keywords：Zoology; Curriculum ideology and politics; teaching exploration; teaching reform