聚焦生活，優(yōu)化練筆

文學源于生活。生活視域下的練筆活動，可以聚焦事物描述、隨堂辯論、問題解說和生活日記等幾個方面，讓學生從生活的角度出發(fā)，解決他們在以往的寫作中閉門造車的問題，收獲良好的練筆體驗。

一、情境描述，感受文字韻味

精準無誤地描述一件事情，這是初中生在行文創(chuàng)作時應具備的能力。圍繞生活情境開展描述訓練，融入激趣元素，能提升學生的寫作興趣，改變寫作現狀。

例如，教學統(tǒng)編版初中語文《紫藤蘿瀑布》一課，本文的作者依次采用細致描寫、聯(lián)想、抒情及擬人等方法刻畫了紫藤蘿的美。學生可以參考這些手法，選擇其他的植物或景觀進行仿寫，逐步形成自己的寫作風格。課文中有“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下……”這樣的描寫，學生可以仿照課文的寫法，描述薰衣草園“只見一望無際的淡紫色，宛如遼闊的海洋，蔓延至大地盡頭……前方是一片淡紫色的海洋，在清風的吹拂下，蕩漾出彌漫著草木氣息的浪花”。不難發(fā)現，學生在這段描述中抓住了薰衣草園的特點，如“淡紫色”“一望無際”“草木氣息”，其中的淡紫色點明了薰衣草的色彩特點，一望無際體現了薰衣草園的廣闊，草木氣息則寫出了薰衣草的氣味特征。在描述的基礎上，學生可以將這些語言轉化成文字，再將其融入文章中。這樣一來，學生便能做到胸有成竹，而不至于寫出“這片薰衣草園非常美，它們是淡紫色的，聞起來非常香”這種干巴巴的文字。

二、隨堂辯論，探索寫作之理

初中生已經具備了一定的世界觀、人生觀，對很多生活現象、社會問題都有自己獨到的見解。