“思辨性閱讀與表達”學習任務群的設計與實施策略

“思辨性閱讀與表達”是初中語文學習任務群中的發展型學習任務群之一，其教學的關鍵之處落在思辨性活動、閱讀活動與表達活動三個層面。以“思辨性閱讀與表達”學習任務群統領初中語文課堂，能有效培養學生樂學善思的良好習慣。基于此，本文以優化初中生語文學科能力為目標，以“思辨性閱讀與表達”學習任務群為課堂教學的主要探究方向，從三個維度出發，淺析學習任務群的設計與實施策略。

《義務教育語文課程標準（2022年版）》指出：“語文學習任務群由相互關聯的系列學習任務組成。”初中是義務教育的第四學段。這一時期的學習任務群具有情境性、綜合性特征。創設科學合理的學習任務群，使學生獲得全面、充分的鍛煉。在實際教學中，教師應該從思辨性閱讀與表達任務群的三個探究要點出發，深度解析此類任務群的能力培養目標，分層次設計學習任務群，培養學生的學習能力。

一、“思辨性閱讀與表達”任務群的應用價值

（一）讀說融合，形成信息處理閉環

思辨性閱讀與表達任務群包含閱讀與表達兩個主體活動。閱讀與表達是學生攝入信息、處理信息、應用信息的重要過程，是學生處理學科信息化為己用的重要閉環。構建此類任務群，能使學生讀說能力相融合，養成在閱讀中積累觀點，在表達中遷移閱讀精華的良好學習習慣。良好的讀說習慣能為學生跨學科學習帶來長遠效益。

（二）思維引領，激發主體探究意識

“思辨性”是該任務群的顯著特征。……