心理游戲與語文學(xué)科的融合教學(xué)實(shí)踐

當(dāng)下，學(xué)生的心理健康越來越受到教育者的重視，心理健康教育顯得非常重要。在學(xué)校教育中，教師不僅可以利用專門的心理健康教育課程對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，而且可以將心理健康教育融入、滲透到學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)之中。在語文學(xué)科教學(xué)中，教師就可以融入一些心理游戲，在提升學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。將心理游戲與語文學(xué)科融合，不是立足于治療學(xué)生的心理疾病、心理問題，而是立足于消解學(xué)生的心理困惑、障礙，讓學(xué)生心理愉悅、和諧、健康。

一、在教學(xué)重點(diǎn)處引導(dǎo)學(xué)生游戲探究

著名語文教育專家孫紹振先生說，語文教學(xué)之所以難，難就難在學(xué)生對文本的認(rèn)識總是很淺表，好像總是能夠?qū)ξ谋疽荒苛巳唬约耗茏x懂。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，有些看似普通的、簡單的語言文字，卻蘊(yùn)藏著作者“表情達(dá)意”“遣詞造句”方面的獨(dú)特匠心。教師可以借助心理游戲穿針引線，引導(dǎo)學(xué)生透過文字的表面、表層意思，探究文本的秘妙，探究文字后面的深刻意蘊(yùn)。

以統(tǒng)編版小學(xué)語文教材五年級上冊《珍珠鳥》的教學(xué)為例，這是一篇略讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材編者所寫的導(dǎo)讀提示，默讀課文，然后重點(diǎn)思考“作者是怎樣得到珍珠鳥的信賴的”，體會(huì)“‘我’與珍珠鳥之間的情誼”。在學(xué)生深度研讀課文之后，教師引導(dǎo)做“親近伙伴”的心理游戲。教師提示道：“同學(xué)們，假如你們就是一只只小珍珠鳥，請尋找你身邊的朋友。”教師話音剛落，一個(gè)個(gè)“小珍珠鳥”紛紛站到好朋友身旁，有的還撲進(jìn)了好朋友的懷抱。……