“積極語用觀”下的初中寫作教學

“閱讀與寫作”是初中語文教學的兩個彼此關聯的重要組成部分。全面提升學生的寫作素養，不僅僅要在寫作訓練上下功夫，還要注重學生的閱讀，閱讀是學生寫作的重要支撐。當下的初中生寫作，突出的問題是“缺乏寫作熱情”“缺乏寫作素材”“缺乏寫作技法”。基于“積極語用觀”，提升學生的語文寫作能力，教師要在激發學生寫作興趣、豐富學生寫作素材、提升學生寫作技能上下功夫。“積極語用觀”下的初中寫作教學，不僅要注重引導學生“怎樣寫”，還要注重優化學生“寫什么”。教師要將寫作教學的重點放到激發“寫作興趣”、指導“寫作方法”等方面，才能讓學生“會寫”“善寫”“樂寫”。

一、 在閱讀中“規范”表達

閱讀是寫作的根基。很多學生的寫作，之所以不規范、口語化嚴重，甚至病句連篇，究其根本，是因為學生的閱讀積累較少。初中生不能讓閱讀局限于教材，應當努力拓展自身的閱讀視野。教師要充分應用教材，引導學生進行深度閱讀，向學生推薦相關的閱讀書目，讓學生自主閱讀。對語文教材文本以及相關課外讀物的閱讀，不僅能規范學生的寫作，讓學生捕捉到寫作的密碼，還能為學生積累豐富的寫作素材。

比如，教學統編版初中語文九年級上冊的《智取生辰綱》，很多教師往往注重分析故事情節，引導學生了解其中的人物形象。固然，作為一篇古典文學小說，情節、環境、人物形象等的分析是必須的。值得注意的是，教師要將經典的文本作為引導學生學習寫作的重要載體、媒介。……