基于閱讀素養提升的初中語文閱讀教學策略

提升初中語文閱讀教學品質，是語文教學改革的重點之一。在核心素養理念下，提升初中語文閱讀教學品質，教師需要從三方面入手，要通過多元的目標設定、多樣的內容選擇、多樣的教學方法相結合的方式，更好地培養學生的綜合素養和閱讀能力。

一、目標多元化

在初中語文閱讀教學中，教師制定教學目標時，要充分意識到閱讀素養提高和學生綜合素養之間存在著密切的聯系。在培養學生閱讀理解能力的同時，也要重視對學生批判性思維、審美能力、文化素養以及情感態度等方面的培養。通過多元化目標設定，使學生在加深對文本理解的同時，促進閱讀思維品質的提升、文化認同感的發展。

例如，教學統編版初中語文八年級上冊第一單元的課文《背影》，教師首先要明確學科知識方面的目標，要求學生掌握課文中的陌生字詞，了解其中的描寫方法，嘗試理解課文的基本含義，總結作者的行文結構。為了實現這一基本的教學目標，教師可以采用講解的方式帶領學生深入分析文本內容。其次，教師需要明確本節課的能力發展目標，提高對學生閱讀能力和寫作能力的重視程度，組織學生進行討論，體會作者在文中表達的思想情感。與此同時，教師可以讓學生在理解課文內容的基礎上進行寫作練習，模仿文中的寫作方式進行創作，表達自己心中的“父愛”，鍛煉寫作能力。最后，教師還需要注重對學生情感素養的培養，引導學生結合生活實際，體會父愛的偉大和含蓄，培養他們對父母親人的感恩之心?！?br>