思維導圖在高中語文整本書閱讀教學中的運用

時代在不斷進步，高中生學習知識的渠道也在不斷拓展，一些高中生除了在日常生活中接觸紙質書籍，也會在網絡上獲取電子資料，實時更新自己的知識體系。但是，雖然網絡促使高中生的閱讀渠道增多，也讓其閱讀習慣逐漸碎片化，了解的知識也比較淺顯，這并不利于審美能力和語言能力的提升。因此，要想讓高中生養成良好的閱讀習慣，教師需要加大整本書閱讀的指導力度，對學生形成思維引導，促使其深入理解整本書的知識內涵。統編教材高中語文必修四第一單元古代小說篇的第一課選自《紅樓夢》，講述的是林黛玉進賈府的故事，初步介紹了《紅樓夢》中林黛玉的故事，而在第一單元的結尾則引導學生閱讀整本《紅樓夢》。作為四大名著之一，《紅樓夢》在高中語文閱讀教學中的地位毋庸置疑，教師需要借助思維導圖靈活引導學生深入閱讀《紅樓夢》，理解整本書閱讀對自身知識儲備的好處。

一、 高中語文整本書閱讀的重要性

高中語文整本書閱讀是十分重要的，學生通過閱讀一本完整的作品，可以鍛煉自己的閱讀能力，包括閱讀速度、理解能力、推理和分析能力，等等。學生閱讀整本書，可以領略到作者在文學構思、人物刻畫、情節安排等方面的技巧和方法，進而培養自己的文學素養。作品的整體效果是由細節和情節共同構成的，只有閱讀整本作品才能領略到故事和情節的關聯，培養自己的審美情趣和文學鑒賞力。整本書閱讀的作品通常涉及不同的歷史時期、地區特色、文化背景，可以帶給讀者更為深入且豐富的人文知識和體驗，提高綜合素養。……