幼兒自我保護(hù)能力的現(xiàn)狀調(diào)查與提升策略

活潑、好動(dòng)、好奇是幼兒的天性。幼兒對(duì)身邊的事物總是充滿好奇，任何事情都想要去探究和嘗試。但是，幼兒正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，身體各項(xiàng)機(jī)能相對(duì)較弱，加上生活經(jīng)驗(yàn)和生活技能十分有限，缺乏自我保護(hù)能力，在探索事物的過(guò)程中容易發(fā)生意外傷害。因此，幼兒園必須將提高幼兒的安全自護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力作為教育教學(xué)工作的重點(diǎn)，積極采取多種措施和手段來(lái)提升幼兒的自我保護(hù)能力，確保幼兒身心健康成長(zhǎng)。

幼兒自我保護(hù)能力，指幼兒對(duì)涉及安全方面的知識(shí)、保護(hù)措施的掌握情況，以及幼兒對(duì)危險(xiǎn)境地的判斷能力，面對(duì)危險(xiǎn)情況時(shí)的處理能力，面對(duì)危險(xiǎn)情境時(shí)內(nèi)心的平復(fù)安慰過(guò)程，等等。具體來(lái)說(shuō)，幼兒自我保護(hù)能力可以細(xì)化為以下四方面：一是生活自護(hù)，二是游戲自護(hù)，三是意外防護(hù)，四是心理自護(hù)。

一、幼兒自我保護(hù)能力的現(xiàn)狀調(diào)查

近年來(lái)，幼兒安全教育越來(lái)越受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。為了了解幼兒的自我保護(hù)現(xiàn)狀，我們隨機(jī)抽取了90名幼兒進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)（見表1）。調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒只能識(shí)別一些簡(jiǎn)單的危險(xiǎn)情形，不能有效識(shí)別較復(fù)雜的危險(xiǎn)事件。在自我保護(hù)方法上，幼兒僅能掌握簡(jiǎn)單的自我保護(hù)技能，且表現(xiàn)形式各不相同。在生活自護(hù)和游戲自護(hù)方面，幼兒的保護(hù)意識(shí)和做法都很好。在自我保護(hù)措施上，幼兒的應(yīng)對(duì)方法偏向于想象，缺乏科學(xué)合理的解決辦法。當(dāng)真正面臨危險(xiǎn)時(shí)，幼兒不能做出正確的應(yīng)對(duì)方法，不會(huì)正確運(yùn)用掌握的自護(hù)方法來(lái)進(jìn)行自我保護(hù)。可見，當(dāng)前幼兒的自我保護(hù)意識(shí)比較薄弱，缺乏科學(xué)的自護(hù)手段，不會(huì)學(xué)以致用保護(hù)自己，不懂得規(guī)避危險(xiǎn)。

此外，我們還對(duì)不同年齡段幼兒的自我保護(hù)能力做出了比較（見圖1）。結(jié)果顯示，隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒的自我保護(hù)能力越強(qiáng)。但是，也有部分大班幼兒缺乏自我保護(hù)意識(shí)，自我保護(hù)能力相對(duì)較弱。

我們還對(duì)部分幼兒教師和家長(zhǎng)進(jìn)行了訪談，主要探討以下幾個(gè)問(wèn)題：“您是否覺得需要對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育？”“在幼兒自我保護(hù)教育方面，您做過(guò)哪些努力？”“您對(duì)幼兒自我保護(hù)教育有哪些看法（現(xiàn)狀、問(wèn)題、對(duì)策等）？”調(diào)查結(jié)果顯示，教師和家長(zhǎng)普遍較為重視對(duì)幼兒開展自我保護(hù)教育，但更多地停留在口頭說(shuō)教上，很少給予幼兒參與實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

二、培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力中存在的問(wèn)題及原因

（一）家庭方面

有的家長(zhǎng)較為缺乏安全意識(shí)，對(duì)培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力不夠重視；有的家長(zhǎng)自身自我保護(hù)工作做得不夠好，無(wú)法給予幼兒科學(xué)正確的自我保護(hù)能力教育。總體來(lái)說(shuō)，家庭在培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力方面暴露出三個(gè)問(wèn)題。一是忽視提升幼兒的自我保護(hù)能力。有的家長(zhǎng)在家庭生活中過(guò)多干預(yù)幼兒，過(guò)于保護(hù)幼兒，使得幼兒失去了學(xué)習(xí)體驗(yàn)自我保護(hù)的機(jī)會(huì)，安全意識(shí)及自我保護(hù)能力得不到提升。二是對(duì)幼兒的自我保護(hù)教育內(nèi)容不夠全面。有的家長(zhǎng)只注重某一方面的安全自護(hù)教育，如交通安全，而忽視了游戲活動(dòng)安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全等。同時(shí)，有的家長(zhǎng)由于自身知識(shí)儲(chǔ)備有限，以及教育方法不當(dāng)，傳授給幼兒的自我保護(hù)方法比較單一，不夠全面、具體。三是培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的方法不夠科學(xué)。有的家長(zhǎng)由于工作繁忙，平時(shí)無(wú)暇照看幼兒，教養(yǎng)幼兒的責(zé)任主要落在祖輩家長(zhǎng)身上。而祖輩家長(zhǎng)由于自身文化素質(zhì)不高，在照顧及教養(yǎng)幼兒方面主要運(yùn)用過(guò)去的老方法，缺乏科學(xué)合理的手段，這就導(dǎo)致幼兒無(wú)法養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，在自我保護(hù)意識(shí)與能力方面較為欠缺。

（二）幼兒園方面

幼兒園是幼兒生活和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。在幼兒園一日生活中，教師應(yīng)始終將幼兒的安全放在工作的首位，積極通過(guò)多種措施保障幼兒的安全，同時(shí)有針對(duì)性地對(duì)幼兒開展自我保護(hù)教育，幫助幼兒樹立安全意識(shí)，自覺規(guī)避危險(xiǎn)，提升自我保護(hù)能力。當(dāng)前，幼兒園在培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力方面主要暴露出三個(gè)問(wèn)題。一是培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意識(shí)不足。在日常生活和教育活動(dòng)中，教師在培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)與能力方面還比較欠缺，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)和詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。此外，教師對(duì)幼兒自護(hù)能力水平也沒(méi)有明確的判定，不清楚幼兒自我保護(hù)教育需要開到何種程度才算合格。二是對(duì)開展幼兒自我保護(hù)教育缺乏細(xì)致的教學(xué)規(guī)劃。幼兒教師在開展幼兒自我保護(hù)教育時(shí)缺乏細(xì)致的教學(xué)規(guī)劃，教育內(nèi)容不完善，教育目標(biāo)不明確。三是培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的方式過(guò)于單一。大部分幼兒園是通過(guò)常規(guī)的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，如教師口頭簡(jiǎn)述或播放動(dòng)畫短片等，教學(xué)形式比較單一，教學(xué)效果也不盡如人意。

三、提升幼兒自我保護(hù)能力的對(duì)策

幼兒園可以通過(guò)以下幾種方式來(lái)提升幼兒的自我保護(hù)意識(shí)與能力。

（一）開展豐富多彩的安全主題教育活動(dòng)

對(duì)學(xué)前教育階段的幼兒來(lái)說(shuō)，教師只有給予幼兒相對(duì)安全的環(huán)境，引導(dǎo)和提升幼兒的自我保護(hù)意識(shí)與能力，才能有效維護(hù)幼兒的安全。一方面，教師可以加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全知識(shí)教育，在教育過(guò)程中保持十足的耐性，讓幼兒真正理解和掌握自我保護(hù)的各項(xiàng)技能，切實(shí)提升自我保護(hù)能力，從而有效減少危險(xiǎn)事故的發(fā)生。另一方面，教師可以開展形式多樣的主題教育活動(dòng)，讓幼兒的自我保護(hù)教育更加豐富多彩。例如，幼兒園通過(guò)開設(shè)安全教育日活動(dòng)，給幼兒講述《小紅與陌生人》的故事，向幼兒介紹迷路了或遇到陌生人搭訕時(shí)的應(yīng)對(duì)方法；通過(guò)開展“講講遇到意外怎么做”討論活動(dòng)，讓幼兒講述自己在面對(duì)危險(xiǎn)情境時(shí)的不同做法。如此，通過(guò)活動(dòng)的形式潛移默化地幫助幼兒掌握自我保護(hù)技能，進(jìn)而達(dá)到提高自我保護(hù)能力的目的。

幼兒園還可以將安全自護(hù)教育與游戲結(jié)合在一起，將安全自護(hù)的方法作為游戲規(guī)則，引導(dǎo)和幫助幼兒學(xué)習(xí)并遵守規(guī)則，進(jìn)而在游戲中將安全意識(shí)根植于腦海，無(wú)形中掌握了遇到危險(xiǎn)時(shí)的應(yīng)對(duì)方法。例如，教師引導(dǎo)幼兒開展“小小交通員”游戲，將交通規(guī)則與游戲規(guī)則巧妙結(jié)合，讓幼兒在體驗(yàn)游戲樂(lè)趣的同時(shí)熟知交通規(guī)則。

（二）良好的生活習(xí)慣與自我保護(hù)教育

教師從日常小事入手，教育幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到自我保護(hù)的目的，幫助幼兒規(guī)避危險(xiǎn)事故的發(fā)生。例如，在生活方面，養(yǎng)成吃飯喝水前先試試溫度，吹一吹避免燙嘴的好習(xí)慣；吃飯時(shí)不說(shuō)笑逗鬧，避免嗆到；走路時(shí)要遵守交通規(guī)則，過(guò)馬路要走斑馬線，注意觀察紅綠燈，爭(zhēng)做文明交通參與者。

（三）從環(huán)境中滲透安全教育

幼兒園還可以充分利用環(huán)境資源來(lái)滲透安全教育，隨時(shí)隨地提醒幼兒保持自護(hù)意識(shí)。例如，幼兒園通過(guò)張貼安全標(biāo)示、安全宣傳海報(bào)等，讓幼兒在日常生活中反復(fù)看到各種安全標(biāo)志，不斷進(jìn)行識(shí)別，加深記憶。幼兒園還可以增設(shè)宣傳欄，提醒家長(zhǎng)對(duì)幼兒開展安全自護(hù)教育，還能為家長(zhǎng)開展幼兒安全教育提供靈感與方法。

（四）家園配合，形成安全教育合力

提升幼兒自我保護(hù)能力還需來(lái)自家庭的努力。家長(zhǎng)要積極配合幼兒教師，共同對(duì)幼兒開展自我保護(hù)教育。教師可通過(guò)致家長(zhǎng)的一封信、寒暑假安全注意指南、定期召開家長(zhǎng)會(huì)等形式，經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，提醒家長(zhǎng)將安全教育融入家庭生活各項(xiàng)活動(dòng)中，并在安全教育方面給家長(zhǎng)提供合理化意見。通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)，加深幼兒對(duì)各種自護(hù)技能的掌握，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。

（五）加強(qiáng)幼兒體能訓(xùn)練

幼兒自我保護(hù)能力的提升離不開強(qiáng)健的體魄。幼兒園和家庭應(yīng)讓幼兒有足夠的游戲和運(yùn)動(dòng)時(shí)間，并提供安全的游戲環(huán)境，使幼兒在游戲中增強(qiáng)體魄。教師和家長(zhǎng)在對(duì)幼兒進(jìn)行體能訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注意訓(xùn)練內(nèi)容與幼兒的年齡特點(diǎn)及身體狀況相適應(yīng)，有選擇性、側(cè)重性地進(jìn)行訓(xùn)練。例如，通過(guò)開展跳格子游戲來(lái)增強(qiáng)幼兒的身體控制力，通過(guò)開展躲貓貓游戲來(lái)鍛煉幼兒的反應(yīng)力，等等。良好的身體素質(zhì)是提高幼兒自我保護(hù)能力的重要保障。

因此，幼兒園勢(shì)必肩負(fù)起提升幼兒自我保護(hù)能力的重要責(zé)任，積極通過(guò)有效途徑和策略來(lái)幫助幼兒樹立自我保護(hù)意識(shí)，掌握自我保護(hù)技能，確保幼兒健康安全地成長(zhǎng)。我們要依托教育與娛樂(lè)相結(jié)合的教學(xué)模式，讓幼兒在活動(dòng)中習(xí)得自護(hù)本領(lǐng)；通過(guò)模擬危險(xiǎn)情境，讓幼兒實(shí)踐運(yùn)用自我保護(hù)的手段；通過(guò)與家庭教育相配合，家園共同努力，讓幼兒平安、健康、快樂(lè)地長(zhǎng)大。