既見“天使”，云胡不喜

這個世界上，有一群既特殊又可愛的孩子，他們就像“星星上的孩子”，在遙遠的天空中閃爍光芒。

春風化雨，其樂未央。身為教育工作者，我們每天面對著一張張可愛的笑臉，孩子們就像是天使一樣，天真可愛，純潔善良。可有些孩子，他們是“折翼天使”，他們與我們平時接觸到的孩子在外觀、智力發育、行為能力和生活自理能力等方面有所不同，存在發育遲緩的問題，他們便是唐氏兒童。

融合教育之路

患有唐氏綜合征的孩子一般表現為特殊面容、生長發育遲緩、智力落后等癥狀，其中智力落后是該病最突出和嚴重的表現。絕大多數患兒伴有不同程度的智能發育障礙，且隨著年齡的增長日益明顯，其語言、記憶和抽象思維等能力均會受損。他們的體格和動作發育遲緩，身材矮小，骨齡落后于實際年齡，肌張力低下，長牙較晚且順序異常，手指粗短且向內彎曲。伴發畸形的唐氏兒童，女孩到了青春期無月經，僅有少數有生育能力，男孩多無生育能力。唐氏患者若存活至成人期，則常在30歲以后即出現老年癡呆癥狀。當然，唐氏兒童可以根據病情程度，后天進行學習和改變。

融合教育是一個鼓勵差異、消除障礙的過程，在集體活動中，逐漸消除排斥和歧視，促進兒童平等、參與和發展。

目前，我國對“如何解決特殊孩子的教育問題”還沒有完全普及，但這些孩子已經受到了社會的關注。融合教育學校大部分是私立學校，癥狀較輕和家庭條件較好的孩子都會去融合教育學校。剩下的大部分孩子則去了特殊教育學校，和殘障兒童生活在一起。人是環境的產物，而幼兒最容易受到環境的影響，特殊兒童和正常兒童生活在一起時，他們的進步和成長是肉眼可見的。

兩位小天使

我曾在融合班組里帶過班，接觸和照顧過兩位唐氏寶寶。年齡偏大的唐氏寶寶叫滿滿，她已經7歲了，是個熱情開朗、細心安靜、熱心善良的孩子。從滿滿的舉手投足間就能看出，她一定得到過很多來自周圍的愛與關懷，因為只有自己親身經歷過善良，對待他人時才能溫柔細心。我來到小班時，滿滿已經大班畢業了，但因為沒有找到合適的學校，又跟著上了半年小班。

年齡偏小的唐氏寶寶叫果果，已經4歲了。果果很膽小，最喜歡唱歌和跳舞，不喜歡吃青菜和肉，只喜歡吃白米飯。剛入園時，果果還不會說話，教師只能通過果果的行為來揣摩其想法，一邊了解她的意愿，一邊教她說話。

讓我印象最深的是，果果經常脫鞋。只要一坐下，她就會把鞋子脫下來，還會把鞋子踢得很遠。起初，我以為需要對孩子的行為習慣加以約束，后來才知道，果果脫鞋行為并不由她的主觀意愿所控制，而是由于身體機能，大腦神經不受控制，才會出現脫鞋現象。她每次脫完鞋，我都會將鞋撿起來，重新給她穿上，一遍遍地告訴她不可以這樣。

因為感覺統合失調，身體肌肉張力低，唐氏寶寶們都對體育活動和大型器械十分恐懼。我和班里的其他教師每次都會很耐心地鼓勵她們勇敢嘗試，耐心地引導她們，和體能組的教師共同幫助她們。

因為智力發育遲緩，語言學習有障礙，在教學活動上，唐氏寶寶們的學習進度很慢。每次在教學活動結束后，我都會問唐氏寶寶：“今天老師講了什么？小朋友們學會了什么？……”我們每次都期待著她們的回應。我堅信，只要堅持，就會看見進步，哪怕是微小的進步，都是唐氏寶寶們努力的結果。

果果十分敏感，非常懼怕別人靠近。我每時每刻都會提醒班里的其他孩子，要溫柔地對待妹妹，慢慢地幫助她。我們將所有的愛心和耐心都用在了唐氏寶寶身上，讓她們放下戒備，盡快融入生活集體。

我從未跟其他孩子說過我們是在“照顧”唐氏寶寶，而是告訴他們：唐氏寶寶就是正常的孩子，很多時候，我們可以等等她們、幫幫她們，相信她們一定可以的。每當唐氏寶寶遇到困難時，我們都會鼓勵她們：“你很聰明，你能做到的！”作為教師，我們在唐氏寶寶的身上傾注了比正常孩子加倍的耐心和愛心，用心接納她們，幫助她們。

守護“星星上的孩子”

這是我第一次在現實生活中近距離地接觸唐氏兒童，以前都是在新聞或網絡上看到相關消息，從未真正接觸過。當真正接觸以后，我十分心疼這兩個孩子，她們將來要走的路比正常人更加艱辛曲折。同樣的生命卻擁有不同的童年，她們無法完整地享受和感知生命的真諦，無法像大多數孩子一樣感受到童年的快樂和精彩，無法完全被其他人接納，她們是孤獨的。對于唐氏寶寶們的人生，我感到非常惋惜，是打心底的難受。如果我的孩子是唐氏寶寶，作為一位母親，我一定非常痛心和崩潰，我一定會在放棄和堅守的邊緣不斷掙扎。可我低估了母愛的力量，媽媽在任何時刻都不會放棄自己的孩子，不管這個孩子是怎樣的，他們都是媽媽的寶貝。孩子們承載著每個家庭的希望，不管現實多么殘酷，未來的希望多么渺茫，唐氏寶寶們的身上也裝滿了父母堅定和沉甸甸的愛。

在心疼兩個唐氏寶寶的同時，我也感到很慶幸，慶幸我可以來到這個世界，可以隨心所欲地感受這個世界的五彩繽紛，可以和喜歡的人去看花開，靜待日落。

我們沒辦法去評價唐氏寶寶們的特殊，因為他們和我們一樣，都擁有一雙眼睛、一個腦袋、一雙小手、一對小腳，并沒有比我們多了什么或少了什么。

唐氏寶寶們就像是“星星上的孩子”，因為他們很少說話，我們很難和他們進行語言上的交流，很難知道他們在想什么，即使彼此間的距離很近，心里的距離卻很遙遠，就像“星星上的孩子”。我們需要時間去等待，我們要用獨特的眼光去欣賞他們身上的光芒。作為陪伴他們的教師，我希望這些“星星上的孩子”能夠離地球近一點、再近一點，最后回到我們身邊。

在心里種花，人生才不會荒蕪；在孩子身上用心，教育才不會冰冷。向上而生，向善而行，向心而暖。作為教師，只有靜心修心，方能體會這份職業帶來的幸福感，才能孕育萬千桃李。踏入幼教行業，我從未后悔。幼兒教育看似簡單，卻是孩子們教育的起點、人生的基石。我們的職業普通卻又偉大，我們的一言一行都將對幼小的孩子產生深遠的影響。每個孩子都值得被善待，每一顆星星都需要我們去守護。

曇花一現，需要等待整個白晝；蟬鳴一夏，卻蟄伏了好幾個四季。看待孩子們的成長，我們只需要耐心等待，用愛耕耘，就已經足夠了，教師存在的意義便是成為停留和等待的人。樹搖動樹，云推著云，都需要風的幫助，而風不常有，等等孩子，給他們一點時間，等風來，也等花開。

讀者·漂流瓶

閱讀一行行文字，我感受著陳老師的耐心、細心和愛心。陳老師不斷鼓勵唐氏寶寶勇敢嘗試，耐心引導她們相信自己，細心呵護她們內心的敏感與脆弱，用愛為唐氏寶寶的成長灌注力量。

我不禁想到了我們班里的一些孩子。他們發育遲緩，注意力集中時間短暫。例如，當進行穿珠子活動時，他們做不到手眼協調，眼神經常飄忽不定，無法準確將珠子穿到繩子上。我便一遍遍地耐心教導，拿線、找洞眼、穿進去。我不斷鼓勵他們嘗試，還利用夸張的動作和奇妙的聲音吸引他們的注意力。每當我看到孩子們的進步時，別提有多激動了，我相信堅持才能換來可能！就像陳老師說的，每個孩子都是一顆閃閃發光的星星，只是有的距離我們比較遠，需要時間等待和發掘他們身上的光芒。讓我們彼此間的距離近一點，再近一點。

——浙江省海寧市鹽官鎮中心幼兒園 倪靜丹