多媒體技術在初中數學教學中的運用對策分析

鄭鈺

摘要：多媒體技術具有綜合性、開放性、高效性等優勢，將其作為初中數學教學的運用，能夠很好地創新課堂教學模式，讓教學內容及方法更加豐富多樣，進而有效提升初中數學教學效果。

關鍵詞：多媒體 初中 數學教學

引言

在科技技術不斷發展的環境下，多媒體技術作為一種輔助教學手段進入到了數學教學課堂，其將文字、聲音、圖像、動畫等有效結合起來，構建出一種全新的教學模式。用多媒體技術突破教學重難點，構建教學情境，同時讓教學變得趣味化、具象化，能有效提高學生的學習積極性，最大程度優化初中數學教學。

一、實施多媒體技術創設教學情境

情境教學是新課改下行之有效的一種教學方式，在初中數學教學中應用廣泛，為了將其教學價值更好地發揮出來，教師可以在課堂教學中運用多媒體技術，讓教學情境變得更加生動，從而取得良好的數學教學效果。[1]具體而言，教師可以將學生在生活中常見的教學素材引入課堂，之后再借助聲、像、電、畫等方式來直觀表現，為學生創設出契合教學目標的教學情境，構建愉悅、輕松的學習氛圍。同時還能讓學生在真實情境中汲取知識、獲得良好的數學學習體驗。以“軸對稱”為例，教師可借助多媒體技術為學生展示蝴蝶翅膀、排球、蜻蜓翅膀等軸對稱圖片，讓學生自行尋找其中的軸對稱，并且指導學生總結歸納概念，有效深化學生的理解。

二、采用多媒體技術突破教學重難點

多媒體在初中數學教學中的實施，可將一些重難點知識輕松轉化成為直觀生動的呈現，強化學生的理解與把握度，有效突破教學的重、難點。以《一次函數的圖像性質》為例，其重難點在于一次函數的圖像性質，教師在講解時可以借助多媒體技術的視頻、動畫功能，在同一坐標系中呈現正比例函數y=0.5x，y=x，y=3x和y=-2x圖像，讓學生在直觀觀看中掌握正比例函數圖像特點，并在圖像中找出哪一條直線更陡。[2]用多媒體技術突破教學重難點，提高了學生的參與度，幫助學生深刻理解和掌握重難點知識。

結語

綜上所述，多媒體技術的運用，可以助力教師創設形象生動的教學情境，激發學生的數學學習興趣，有效突破教學重難點，進而提升初中數學教學效果。

參考文獻：

[1]李騰.多媒體技術在初中數學教學中存在的問題及對策[J].雜文月刊：學術版，2016（4）：105.

[2]徐曉婷，韓融.多媒體技術在初中數學課堂中應用的對策分析[J].中國多媒體與網絡教學學報：電子版，2020（15）：198-199.