數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下智慧學(xué)校打造策略研究

張京通

學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型是適應(yīng)社會發(fā)展和教育改革的需要，也是為了更好地滿足學(xué)生和教師的需求，提高教育質(zhì)量和管理效率的重要舉措。

一、學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型內(nèi)涵

數(shù)字化校園建設(shè)是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，也是學(xué)校發(fā)展的必然趨勢。相較于常規(guī)管理模式，學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型包括以下方面：

1. 利用多樣化手段，實現(xiàn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變

通過課程融合、教學(xué)實踐、平臺建設(shè)、數(shù)據(jù)集成、學(xué)習(xí)分析、有效診斷、實時干預(yù)等方式，聚焦基于學(xué)生核心素養(yǎng)提高課堂教學(xué)效果，覆蓋學(xué)生成長和課程教學(xué)的全過程。打通時空壁壘，搭建數(shù)字化環(huán)境，為學(xué)生和教師創(chuàng)造更自由、便捷的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生隨時隨地獲取所需的學(xué)習(xí)資源和信息，增強自主學(xué)習(xí)能力。

2. 利用智慧化平臺，實現(xiàn)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變

借助現(xiàn)有教育資源平臺以及學(xué)校自建教學(xué)資源庫，為學(xué)生提供豐富的教育資源，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。教師借助信息技術(shù)整合學(xué)生在現(xiàn)實生活中無法看到的場景，進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3. 利用信息化手段，實現(xiàn)管理模式轉(zhuǎn)變

打造移動物聯(lián)校園網(wǎng)，優(yōu)化智慧校園管理平臺，實現(xiàn)管理、教學(xué)、教研、育人、服務(wù)的融合，使學(xué)校管理可視化、智能化。

4. 利用數(shù)字化手段，實現(xiàn)評價模式轉(zhuǎn)變

構(gòu)建評價內(nèi)容多向化、評價主體多元化、評價方式多樣化的綜合評價體系，促進學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。改變傳統(tǒng)的以學(xué)生考試成績高低論英雄的教師評價觀，對教師進行多元評價，形成科學(xué)有效的評價激勵機制，促進教師全面發(fā)展。

二、學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型內(nèi)容

1. 智慧平臺建設(shè)：搭建基礎(chǔ)框架，形成集陣優(yōu)勢

以學(xué)校核心交換機和網(wǎng)絡(luò)接入為基礎(chǔ)，建立起互聯(lián)網(wǎng)、通信網(wǎng)、廣播網(wǎng)、安防網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等多網(wǎng)融合的全覆蓋校園網(wǎng)絡(luò)和硬件體系，打造以學(xué)校管理系統(tǒng)、教學(xué)德育系統(tǒng)、資源系統(tǒng)為主的全方位學(xué)校智慧平臺體系，為學(xué)校智慧校園建設(shè)打下良好的軟件基礎(chǔ)。

2. 智慧環(huán)境建設(shè)：配備智能設(shè)備，服務(wù)智慧校園

打造無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋的校園網(wǎng)絡(luò)體系，支持移動學(xué)習(xí)、互動教學(xué)、移動辦公等教育應(yīng)用，連通教室配置的多媒體交互設(shè)備，實現(xiàn)高速網(wǎng)絡(luò)連接，進而實現(xiàn)教室電子設(shè)備的集中智能化管控。學(xué)校智慧管理系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)教室電子設(shè)備的集中智能化管控，同時具備學(xué)生考勤管理、電子課表、信息發(fā)布、即時反饋、評價等功能。

推進學(xué)科教室、實驗室和圖書館等功能室的智能化改造，配備智能移動終端和智能交互教學(xué)設(shè)備。建設(shè)面向?qū)W生的物聯(lián)網(wǎng)、創(chuàng)客、虛擬現(xiàn)實、編程等教育實驗室，建設(shè)智能制造、生命科學(xué)基地、智慧閱讀、藝術(shù)創(chuàng)作等創(chuàng)新實驗室，形成面向全體師生的數(shù)字化、智能化學(xué)習(xí)中心，能夠面向全體學(xué)生開展創(chuàng)客與創(chuàng)新實踐活動。構(gòu)建完備高效的網(wǎng)絡(luò)防火墻和認證管理系統(tǒng)，定期開展網(wǎng)絡(luò)與信息安全等保測評工作，以確保對互聯(lián)網(wǎng)的使用可控制、可管理、可追溯。

3. 智慧教學(xué)建設(shè)：搭建智慧平臺，提升全面素養(yǎng)

利用現(xiàn)有的學(xué)校硬件設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)資源，打造學(xué)校資源和學(xué)習(xí)平臺，建立涵蓋課程資源、學(xué)習(xí)資源、實驗資源等的學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源庫，滿足師生多樣化的學(xué)習(xí)需求。也可以借助第三方如希沃平臺，打造集數(shù)字化集體備課、教研、巡課、聽評課等功能為一體的數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)，為強課提質(zhì)提供信息化保障。

4. 智慧管理建設(shè)：管理信息化，提高管理效率

打造校園信息化管理平臺，實現(xiàn)學(xué)校對學(xué)生管理、教師管理、課程管理、財務(wù)管理等工作的實時管理、監(jiān)督和反饋。教師可以通過平臺進行考勤管理、成績管理、班級管理等工作，提高管理的效率和準確性。

5. 智慧服務(wù)建設(shè)：簡化設(shè)備管理，實現(xiàn)家校共育

學(xué)校建立基于網(wǎng)絡(luò)和物聯(lián)網(wǎng)的校園物聯(lián)系統(tǒng)，對學(xué)校的水、電、教學(xué)設(shè)備等進行網(wǎng)絡(luò)巡查和管理。通過智能化的設(shè)備和系統(tǒng)，學(xué)校可以實時監(jiān)測和管理各項設(shè)施的使用情況，提高了設(shè)施的維護和管理效率。借助班級優(yōu)化大師等軟件，建立家校溝通平臺，家長可以實時了解孩子的學(xué)習(xí)情況，參與學(xué)校活動，促進家校合作。

6. 智慧安防建設(shè)：保障校園安全，預(yù)防突發(fā)事件

建立校園全覆蓋的智能視頻安防系統(tǒng)和人臉識別、車輛識別系統(tǒng)，具備入侵報警、緊急呼叫求助報警、消防報警、安全監(jiān)控、廣播疏散等功能，實時監(jiān)控校園內(nèi)的安全情況。

三、數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下智慧學(xué)校建設(shè)規(guī)劃

1. 突破路徑依賴，創(chuàng)新應(yīng)用場景

創(chuàng)新應(yīng)用場景，在人機有效融合上獲得突破，統(tǒng)籌推進 “教—管—評”三大應(yīng)用場景的數(shù)字化進程，將數(shù)字技術(shù)深度融入教育的全方位、全流程。

（1）數(shù)字化教學(xué)——從被動接受走向主動探究

課堂是教育教學(xué)的主陣地，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過數(shù)字化教學(xué)，旨在打破學(xué)科間脫節(jié)的弊端，促進從平行課堂到互動課堂再到融合課堂的轉(zhuǎn)變。例如，在學(xué)校的生命科學(xué)基地，通過對土壤的觀測，學(xué)生記錄養(yǎng)分、水分、光照對作物生長的影響；通過拍照、繪畫、日記等記錄作物生長過程；將以上學(xué)習(xí)過程形成數(shù)字化作物生長檔案，既打通了學(xué)科間學(xué)用脫節(jié)的壁壘，又讓學(xué)生在主動探究中提升學(xué)習(xí)興趣，最終建立的作物生長檔案庫又能豐富學(xué)校的教學(xué)資源。

結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有的信息化功能室和系統(tǒng)，打造信息化課程，通過規(guī)范化的課程實施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、信息化素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。利用學(xué)校多媒體電子展板設(shè)備和展示軟件系統(tǒng)，提供藝術(shù)創(chuàng)作和表演的平臺，展示學(xué)生的藝術(shù)成果和才華。深入開發(fā)學(xué)校數(shù)字化平臺，滿足學(xué)生課內(nèi)+課外、課堂+家庭的個性化應(yīng)用，給予學(xué)生隨時學(xué)習(xí)、自由分享、互動點評的學(xué)習(xí)新體驗，打造學(xué)校特色課程。

（2）數(shù)字化管理——從靜態(tài)監(jiān)管到動態(tài)治理

打造學(xué)校信息化辦公系統(tǒng)，實現(xiàn)信息的集中管理和共享。基于學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)和智能化設(shè)備，全方位學(xué)習(xí)和拓展學(xué)校信息化辦公系統(tǒng)的管理功能，打造全部信息化、數(shù)字化的學(xué)校管理系統(tǒng)，提高學(xué)校管理效率和管理水平。

（3）數(shù)字化評價——從人為選拔到個性成長

以核心素養(yǎng)為抓手，以數(shù)字化技術(shù)為支撐，建立學(xué)生行為管理信息化系統(tǒng)，記錄學(xué)生的行為表現(xiàn)等內(nèi)容，為學(xué)校提供數(shù)據(jù)支持和決策參考。利用學(xué)生行為管理信息化系統(tǒng)，對學(xué)生的行為進行分析和評估，制訂個性化的行為管理方案，幫助學(xué)生改正不良行為。

引入學(xué)生學(xué)業(yè)管理平臺，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、作業(yè)完成情況等內(nèi)容，使教師全面了解學(xué)生學(xué)業(yè)情況。同時為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃，提高學(xué)習(xí)效果。

依托市區(qū)和學(xué)校自建學(xué)生心理健康信息化系統(tǒng)，記錄學(xué)生的心理健康狀況、心理咨詢情況等內(nèi)容，建立學(xué)生心理健康數(shù)據(jù)庫，為學(xué)校提供心理健康服務(wù)的指導(dǎo)和支持。

2. 開發(fā)數(shù)字資源，豐富課程資源

建立微課教育資源庫，滿足不同學(xué)情學(xué)生的自適應(yīng)學(xué)習(xí)需求，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性大大增強，可理解程度大大提高，實現(xiàn)不同學(xué)科、不同領(lǐng)域知識的融會貫通程度大大改善，加上現(xiàn)代信息技術(shù)的增強功能，讓學(xué)習(xí)成為更有樂趣、更加互動的過程，學(xué)習(xí)的效率自然得到很大的提高。

通過學(xué)校數(shù)字資源庫，學(xué)生可以在豐富課的課程資源中提取、選擇自己需要和喜歡的內(nèi)容，而且可以根據(jù)自己的需要，進行個性化處理。在自主選擇加工過程中，可以生成學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)資源，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)過程的“生成性”。

打造學(xué)生校內(nèi)校外互聯(lián)互通，數(shù)據(jù)涵蓋圖書館閱讀、校內(nèi)閱讀空間和學(xué)校書屋在內(nèi)的全方位學(xué)校閱讀平臺，收集和整理優(yōu)質(zhì)的電子圖書資源，為學(xué)生提供豐富的閱讀材料。

3. 開展跨界教研，實現(xiàn)學(xué)科互啟

以數(shù)字化學(xué)習(xí)作為應(yīng)用媒介，通過教學(xué)平臺和直錄播平臺，在校本課程開發(fā)上開展跨學(xué)科主題研討，將跨學(xué)科教研的觀課、評課數(shù)據(jù)匯集成大數(shù)據(jù)，可以幫助教師把握課堂教學(xué)質(zhì)量以及各類群體教師的課堂教學(xué)特征，實現(xiàn)各科教師的群體提升，這樣的新型教研突破了部門、領(lǐng)域、學(xué)科、時空、資源的限制，聚焦每一位教師的日常教學(xué)行為，提升教師變革教學(xué)方式的能力。

4. 搭建“碼”上校園，實現(xiàn)智慧互通

建立學(xué)校二維碼矩陣，為校園文化、校園活動、班級管理、家校共建賦碼，融入AI虛擬現(xiàn)實、VR實景展示等手段，實現(xiàn)掌上導(dǎo)覽、掌上看班、掌上互動、掌上監(jiān)督。

通過以上的數(shù)字化轉(zhuǎn)型措施和規(guī)劃，學(xué)校將形成指導(dǎo)教學(xué)和生活的信息化閉環(huán)，落腳到教學(xué)和學(xué)生素養(yǎng)的提升，智慧學(xué)校將為教師和學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的未來人才。

（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)曜華小學(xué)）