打造一間智慧教室

劉曉雯

作為班主任，我一直夢想打造一間智慧教室。在這間教室里，學生與環境、 老師與學生、老師與家長，多種關系和諧共處，相互成全，向美而生，共同奔赴。在春暉小學的10年——在“以美育人，育美的人”的學校精神的感召下，在學校異彩紛呈的育人活動的感染下，10年班主任的工作經歷讓我確信，打造好的教育關系應該是班主任工作的首要任務。理念引領行動，在打造智慧教室的過程中我積累了一些經驗和做法，與大家交流。

一、教室賦能新場域

在這間智慧教室里，我努力探索讓教室里的“無聲”資源最大化地為學生的成長“發聲”，堅持做到“讓每一面墻壁會說話，讓每一個孩子被看見”。

1. 第一面墻：博求讀書廊

我與孩子們共同將學校統一設計的讀書柜命名為“博求讀書廊”，其實這就是班級的“流動書箱”。除了我與孩子準備的書籍，班內的每個孩子會不定時帶幾本書放進“博求書廊”，他們課間空、午餐后、中午自習時，就可以自由選取、閱讀。一人讀叫愛好，多人讀叫氛圍，全班讀就成為習慣。

2. 第二面墻：閱讀分享墻

你有一個思想，我有一個思想，互相交換之后，我們每個人就擁有了兩個思想。“閱讀分享墻”，強調的就是思想的分享和收獲。讓我印象最深的是以“中國名人”為主題的作品展示活動。孩子們將心目中的名人如袁隆平、華羅庚、鄧稼先等畫得如此細致，對人物的了解自不在話下。讓我意想不到的是，這次活動讓孩子們起了興致，班內經常會聽到說謀同學是班級“科比”“王羲之”“華羅庚”之類的夸贊，孩子們說我們班就是個名人堂。孩子們深深地教育了我，原來，班級管理不能只管人，得走心。

走近孩子，我發現每一個孩子都有閃光點。多看看孩子有的，少看看孩子無的，也許對他們、對我們都是一種幸福。所以班級第三面“墻”應運而生。

3. 第三面墻：即興創作墻

無論哪個孩子，都可以把自己滿意的“作品”張貼在墻上“公開發表”。有學生打趣地說：“走進我們班就感覺是走進了展覽館 。”為了能讓“展覽館”作品豐富，我們開發了教室的邊邊角角。孩子們也忙得不亦樂乎，這不，能貼的，能插的，能放的，能掛的，到處都是美好，到處都是激勵。實在放不開了，只能放在教室外的走廊里，有一期“大話西游”的展覽，吸引了很多人的目光。

4. 第四面墻：自主管理墻

自主管理、自我激勵，我希望讓這間教室成為一個促進師生共生共長的“生態園林”。在孩子的影響下，我勇敢地邁出了制訂“班級自治”約定的步伐。老師與學生合作上崗，我成了“班級合伙人”。對于班級管理，我出主意，孩子們參與實踐，自主選崗，人人都是管理員，都能利用自己的特長為班級服務。一本16開的筆記本中記滿了我們班級各管理崗位的名單及崗位職責。班級內事事有人干，人人有事干；天天有回應，誰做得好，誰還需要進步，管理員負責監督反饋。每天一總結，以月為單位，每月評出15個“行為習慣標兵”進行表彰獎勵。每個管理員盡職盡責的同時又相互監督，自主管理的意識和行為逐漸被喚醒、激勵、尊重、理解、接納。窗臺上的花開了，自習課安靜了，隊列整齊了，教室里的邊邊角角干凈了，愛閱讀的學生越來越多了，班級里的學習氛圍也越來越好了。

二、師生關系新格局

在這間智慧教室里，孩子們與我是休戚與共的好伙伴。我們彼此關照，共同成長。

1.日常生活中，我是班級的大家長，學生是我呵護的寶貝

儀式感能夠給予孩子們歸屬感。2021年新組建的班級，孩子們來自不同的班，老同學只有幾個，為了讓孩子們盡快融入新班級，我們相聚在室外，一起種下44盆“希望”，一起做游戲，在歡笑嬉鬧中互相了解、熟悉。

在我們教室后墻的文化園地中，一大片橘色照片美觀耀眼，照片中孩子們洋溢著的笑臉讓人過目難忘。這里記錄著我們這個大家庭每個孩子的生日，每遇到誰當天過生日，我們會全班為他齊唱生日祝福歌，我也送上自己的小小的祝福。過生日不是重點，要的是孩子們找到家的溫暖。

2. 師生活動中，我是他們的心靈導師，他們是我敬佩的小師傅

孩子們每天向前走著，會遇到很多問題，當他們無法越過、無法解決時，就是我這個心靈導師發揮作用的時候了——心理活動就成為撬動并超越這些問題的杠桿。在活動中，大家減輕壓力，找到個人的長處，減少傷害，種下美好。

操場上的班會課是孩子們最喜歡的。打樁過河，貪吃蛇，背對背擁抱，每一個都很重要，團結合作是快樂的源泉。

氣球大作戰，吹出壓力，寫下心結，拋開壞情緒，做陽光快樂的好少年。

深秋的校園，每一處都是那么的讓人陶醉。讓落葉跳舞吧，孩子們在創造中熱愛自然，敬畏自然，讓生命更有彈性。

學生是我師，我是學生友，拜學生為師也是這間智慧教室里的神奇密碼。在我們班，我有很多“特技師傅”，每當學校或區里組織一些藝體活動，我的“師傅”們就把我“攆到”了臺下。就拿我們班班歌《五一歡迎你》來說，從歌詞到伴奏再到全校舞臺展示，我全程做好資源配給就可以，“特技師傅”們各顯神通，用實力與團結帶給了我成長。就這樣，在班級日常生活中、在師生活動中、在師生的成長中，我們的師生關系越來越和諧，越來越豐富。

三、家校共育新樣態

在這間智慧教室里，我和家長們共同擁有43個孩子。不僅老師把別人的孩子當自己的孩子，家長們也把別人的孩子當自己的孩子，這間教室里擁有一群相互連接、相互支撐、相互促進的教育合伙人——團結友愛的和美家長。

每一次的相互走近，都是對彼此的信任與扶持；每一次的溢美之詞，都是對彼此的感恩與鼓舞。入戶暖心家訪、課后暖心輔導、在線暖心交流……披星戴月的付出是教師無言的愛；暖心家長護學崗、家長開放日、家長進課堂、家校共建班級文化……不計報酬的參與是家長燦爛的笑。

從保持聯系到構建關系、共生共長，家校關系必將在相互看見中創造更好的圖景。

“苔花如米小，也學牡丹開。”這是我們的班訓，也是學生與我共同的信念。追慕美好，向美而生，一間充滿智慧的教室必定是一間充滿人情味的教室，必定是各種關系和諧共處的場域，必定是成全美、豐富美的平臺。這是教育的可貴之處，也是教育的高貴所在。打造一間智慧教室，我們一直在路上。

（作者單位：山東省濟南高新區春暉小學）