淺談初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)

王少榮

初中階段的學(xué)生，正處于自身道德規(guī)范形成的關(guān)鍵時(shí)期，還沒(méi)有形成一定的道德與法治意識(shí)。目前，有些教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，側(cè)重于應(yīng)試教育，忽視學(xué)生的自由發(fā)展以及思維能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)氛圍相對(duì)沉悶。因此，教師需要靈活運(yùn)用多元化教學(xué)方法，幫助學(xué)生規(guī)范自己的言行，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

一、創(chuàng)新教學(xué)觀念，充分挖掘?qū)W生主觀能動(dòng)性

受應(yīng)試教育影響，有些教師一直片面地認(rèn)為道德與法治是所謂的“副科”，只要進(jìn)行反復(fù)的記憶背誦即可。這在很大程度上制約了學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，失去了道德與法治學(xué)科的現(xiàn)實(shí)教育意義。這與現(xiàn)行教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)是不符的。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)素質(zhì)教育，因此，在實(shí)際的道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在進(jìn)行理論知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范、道德修養(yǎng)、法律意識(shí)以及創(chuàng)新思維等基本素養(yǎng)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以全面培養(yǎng)學(xué)生的基本技能作為教學(xué)的主要目標(biāo)。同時(shí)，教師還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)體系，拓寬道德與法治的學(xué)習(xí)知識(shí)面，在潛移默化中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，及時(shí)將道德與法治意識(shí)滲透到學(xué)生的日常生活中。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師要采用靈活多變的教學(xué)模式，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，從而有效提升教學(xué)效果。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育時(shí)，單純利用教材內(nèi)容進(jìn)行理論知識(shí)傳授，很難使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，不能獲得足夠的精神震撼和情感啟發(fā)。基于此，教師可以在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)視頻或圖片等為學(xué)生展示真實(shí)的歷史人物及其英雄形象，讓學(xué)生獲得直觀的情感體驗(yàn)，從而有效培養(yǎng)初中生愛(ài)國(guó)精神。

在節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的課堂教學(xué)中，教師僅對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解會(huì)使教學(xué)過(guò)程枯燥、乏味，這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生采用講故事的方式，講述自己身邊關(guān)于環(huán)保和節(jié)約的小故事，同時(shí)讓班級(jí)其他同學(xué)進(jìn)行特色點(diǎn)評(píng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，還可以通過(guò)詩(shī)歌朗誦、環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽等實(shí)踐活動(dòng)有效提升道德與法治教學(xué)效果，在條件允許的情況下，還可以組織學(xué)生到紀(jì)念館等場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到社區(qū)服務(wù)、環(huán)保宣傳等實(shí)踐活動(dòng)中，不斷提升學(xué)生的道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)。

三、營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

初中階段的學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育的青春期，思想尚不成熟，所以，只有營(yíng)造相對(duì)輕松、愉悅、開(kāi)放的教學(xué)氛圍，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有效提升道德與法治教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)中，要想最大限度完成道德與法治課堂學(xué)習(xí)知行的轉(zhuǎn)化，達(dá)到課堂教學(xué)道德觀念和法治思維內(nèi)化的教學(xué)目標(biāo)，教師要在確定學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。主動(dòng)拉近師生關(guān)系，為學(xué)生排憂解難，會(huì)在一定程度上激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲。因此，教師要平等對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生明白師生在人格上是平等和民主的，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。

教師可以針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，讓教學(xué)過(guò)程更有針對(duì)性。例如：在講解如何維護(hù)自身合法權(quán)益相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自身經(jīng)歷和周圍的真實(shí)事例展開(kāi)討論，讓學(xué)生意識(shí)到維護(hù)自身合法權(quán)益的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系可以促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和探索新知的欲望，教師要給予學(xué)生足夠的尊重和支持，向?qū)W生傳遞平等、民主的理念，從而讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更加形象、具體的體會(huì)。

綜上所述，初中道德與法治教師要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)有更深入的理解和掌握，能夠合理運(yùn)用生活中的教學(xué)素材，實(shí)現(xiàn)道德與法治知識(shí)的內(nèi)化，從而規(guī)范自身行為，達(dá)到建設(shè)法治社會(huì)的目標(biāo)。